教学反思张志兰《一去二三里》是一篇看图读韵文识字
课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣
课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面
重点是识字、写字和朗读
为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：一、指导看图初步感知遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物
在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么
学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性
可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：（）的小桥，（）的桃花，（）的房子等等
可见说话训练不到位
二、诵读课文理解字义这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望
最后又很自然地引导到学习生字上
但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了
比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么
这会让学生产生身临其境的感觉
三、认识笔画，指导写字写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分
教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字
我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易
我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹
这是我这节课最不成功的地方
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后
