作业的检查、收缴、评比和表扬在这里我只谈一点，就是我平常在有关作业方面的一些做法。先说作业的检查吧，说实在的，每天面对一些不交作业的问题学生真的很头疼，一开始对作业检查我总是亲自进行，有时利用下课前的几分钟检查，有时是上课前几分钟，长期下来我发现这不是好办法，因为总有不自觉的学生没完成作业，这样总免不了唠叨几句，影响了接下来的上课情绪，造成了课堂的不严肃性、随意性。课后检查也不成，因为这样不仅会耽误学生下课休息的时间，还会影响学生为下堂课做准备的时间。于是，我作了个规定，把中午作为检查作业时间，同桌互查，速度要快，发现同桌没完成作业的，必须向组长汇报名字，组长把名字记在专门的作业登记本上。我会不定时的翻这本子，抽查同学作业，假如发现没完成的同学没汇报，这个同桌要批评，并规定每周这本的名字出现两次以上（含两次）的，就要做出相应的惩罚，比如罚抄词语或课文等，并且要在限定的时间内保质保量地完成（当然不能每次都是抄，这样学生形成了惯性也就达不到效果了，我会根据情况不断的变化惩罚的手段，尽量让学生猜不到）。我也会严肃的告诉学生，做作业是责任和义务，不做就是眼里没有老师，有些学生对惩罚也有了畏惧，不做作业的现象也有所减少，也减轻了老师的负担。其次是作业的收缴。我是这样：交上来批改的作业，由组长利用下课时间，让学生把作业一一摆在桌角，由每个组的组长立即按顺序从前往后收，没交作业的同学由组长在登记薄上记上名字，我查阅后，叫上他们，问清没做原因，偶尔没做的，晓之以理，动之以情，视情况作批评，经常没交且有欺骗放在家里的，一开始我也会火冒三丈的，不过我发现学生听过就忘了，课后仍旧嘻嘻哈哈，没有什么效果。所以后来我就当着全班同学的面，对不完成作业的同学说：“同学们，今天我要送XX同学几句话。”“陈XX，你聪明可爱，喜欢帮老师干活，如果你每天都交作业，那样的话老师和同学们一定会更喜欢你的”。这时，我发现XX不好意思地点了点头，出乎意料，这种方法竟然比火冒三丈效果要好。虽然交上来的作业有可能找不到几个对的，但至少是一个好的开始。最后是作业的评比与表扬。我是这样做：对一些作业优秀的，完成正确，书写工整的评上分数日期后，我会附上一颗五角星以示奖励，然后每个星期对作业进行一次评比，就是看谁得的星星最多，对表现好的以及与前一星期相比进步较大的当着全班同学的面进行表扬，而且还要全班同学一起表扬，我想在他们的心里一定涌着一种甜蜜感，我想起了这样一句话“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”，老师的鼓励和郑重其事的表扬，将涌起学生的些许感动、些许欣慰，他们或许会想，认真学习原来是件很快乐的事，这对未获表扬的同学是一种激励。我不敢说这样有多大的效果，但至少他们有了对作业得星星这样一个小小的渴望。
