青年教师作文教学困惑与方法探究【内容摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分。但是大多数中学生提作文“色变”，作文教学成了初中语文教学的难点，对青年教师来说更是如此。本文就学生与教师在作文中面临的困惑谈谈自己的一些建议，帮助学生培养写作兴趣，积累写作素材，教给学生写作方法，逐步改善作文教学，开创中学作文教学的新天地。【关键字】作文困惑兴趣积累个性作文教学是语文教学的一个重要组成部分。而且在考试中所占比例较重，可以说占据了语文学科的半壁江山。虽然《新语文课程标准》中对作文有了明确的要求，但如何具体落实这种要求，用什么有效的办法来解决作文“难教”“难学”的问题，是摆在每一个语文工作者特别是青年教师面前的一个重要课题。下面结合我在作文教学中面临的一些困惑和自己的一些建议来谈谈我的一些认识。（一）面临的困惑：首先是学生缺乏写作激情。总体感觉如今的孩子缺乏一种精神，把写作当作一种负担，写作文没激情，如此心态，好的作文怎么能产生？学生对写作文一直抱着不很主动的态度，仿佛写作文就是为了应付考试和老师的检查。为了应付考试，老师过分强调统一，忽视学生个别差异，不重视作文创新。渐渐地，学生丧失了写作激情。其次是作文缺乏真情流露。文贵有“情”，情就要写出自己真实的思想感情，是发自肺腑、心底的切身感受。写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。遗憾的是，许多中学生认为生活仅此而已，平淡无奇，何来观察的兴趣？作文课上学生抓耳挠腮，搜肠刮肚，总是苦于无事可写。最后，只能将写过的文章，用过的素材一遍又一遍的出现在新作文中，写着别人的故事，缺乏真情实感。第三：积累少，文章无新意。有的同学平时积累少，胸中无竹，缺少素材，入题慢，思考的时间过长，导致时间不够用，敷衍了结。要么作文不够新颖，即使教师平时一直在讲，如何写好作文，平时也按教师的方法，考试紧张，又用了老一套，少数同学有长进，也是新瓶装旧酒。最后，教师作文教学方法陈旧。作为一名初中语文教师，我时常面临这样的困惑：我们所面对的学生都是个性鲜明的生命个体，他们或天真活泼，或文静优雅，或激情飞扬，或沉稳干练。可为什么在他们的作文里却很难找到“文如其人”的感觉呢？毋庸讳言，我们现在的作文教学方法过于陈旧，“课上引导、课后学生写作、教师批改、教师讲解。”这样的老一套作文教学方法过于陈旧，不深入了解学生的思想，对学生感知世界的引导太少，学生的写作素材太单一，好多材料从小学写到了初中，总是“老套”，没有创新，空洞无物，干巴巴的。（二）方法探究一：“兴趣是最好的老师。”兴趣是最好的老师，那作文的兴趣从哪里培养呢？我认为教师可以采取不同的形式和方法，生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。首先要能够善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励，每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。其次我觉得青年教师应当亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，哪怕作品不够精彩，学生都会觉得自己的语文老师很神奇，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。二：感悟生活，积累写作素材。叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”阅读是写作的先导。如何引导学生广泛的阅读呢？我觉得可以从以下两点入手：首先是拓宽阅读面。青年教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。其次制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”青年教师要试着引导学生积极投...
