笔算除法教学内容：教材第73页。教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。2、学生通过解决实际问题经历笔算，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的笔算方法。3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点：笔算的方法。教学难点：熟悉、掌握用整十数除的笔算除法。教学过程：一、情景导入，整理明标。1、（）里最大能填几？。20×（）＜8150×（）＜18060×（）＜4882、完成下面的竖式。72÷3=220÷3=3、整理明标（1）试商的过程；（2）格式对位。(设计意图：通过（）里最大能填几来为后面快速确定商几作铺垫；复习除数是一位数的除法，一是让学生明白试商的过程，二是让学生规范格式对位。)二、明确路径，合作探究。1、估一估，快速确定商几。2、独立思考，想一想怎样对位。3、小组合作，共同探讨除数是整十数的笔算除法的方法。(设计意图：通过估算确定商，独立思考，然后是小组合作交流探讨除数是整十数的笔算除法的方法。)三、展示反馈，对抗质疑。提问：估一估92÷30，大约等于几？汇报：把92看作90,90里面有3个30，所以92÷30大约等于3。质疑：为什么就够分3个班呢？这个3只是一个大约的结果。汇报：把92估成90，估小了都够3个班，那原来92，肯定也够3个班。追问：那么我们要是用列竖式的方法来解答呢？操作：学生独立完成。总结试商过程：除数是整十数的笔算除法，先用被除数的前两位去除以除数，除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。提问：178÷30，这道题先自己试着用列竖式的方法做一做，然后小组讨论一下，通过例1和例2的学习你是怎样去试商的，又是怎样去对位的？总结出一般3723220方法。总结：从被除数的高位除起，被除数的前两位去除以除数，被除数的前两位不够除，要看前三位。除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。（设计意图：首先让学生估算快速确定商几，然后是通过对比、借助小组讨论的方式来总结出准确对位的方法。）四、检测总结，拓展延伸。1、练习：做一做1、22、练习十二3、全课总结：今天你有什么收获，和大家分享一下？（设计意图：通过练习，进一步熟练试商的过程和对位。）板书设计92÷30=3......2178÷30=5......28309251503017830×52839030×32
