范进中举 (3)VIP免费

人教版初中《语文》第五册郧阳区实验中学陈新明学习目标：一、了解封建科举制度的毒害。二、理解对比和讽刺的写法与作用。第一课时第一课时教学内容：1、作者简介2、根据插图，复述课文故事梗概3、课文结构分析A、插图一B、插图二C、插图三D、插图四4、思考与练习12346785910111213141516•1、本文描写最有趣最成功的人是谁？在此作者运用了什么写作方法？有何作用？•2、五节记了一件什么事？采用了什么描写手法？有何作用？•3、范进发疯是偶然还是必然？为何？•4、五节末句说明了什么？•5、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”一句中有四个词用得好，找出来，并分析其共同的作用。•6、十一节范进的语言表现了他怎样的性格特点？•1、胡屠户；对比；突出强调了他的见风使舵，圆滑世故，嫌贫爱富，趋炎赴势。•2、范进中举发疯；语言、行为、外貌；生动形象地表现了他中举后的激动、狂喜及科举的危害。•3、必然；因为中举十分艰难，中举后命运会发生翻天覆地的变化，反差太大。•4、当时人们都有趋炎附势的特点。•5、攥、紧紧、拳头、舒；生动形象地表现了胡屠户的虚伪、爱财。•6、圆滑世故、趋炎赴势。《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。第一部分：写范进中举之前的情况。第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。课文结构：思考与练习：课后继续阅读课文，比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。第二课时第二课时教学内容：1、具体分析比较范进中举前后的经济况和社会地位（中举前、中举后）2、思考与练习3、归纳作品主题4、布置作业A、为什么中了举人反而疯了？B、分析人物性格特征。1~2段内容，说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？每日小菜饭不知猪油味饿了两三天两眼看不见乡试无盘费现世宝癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四3~12段内容，说说中举后范进的社会地位发生了怎样的巨大变化？拿蛋送酒的背米捉鸡的搬桌拿椅的称兄连谊的送银赠房的才学高品貌好天上星宿贤婿老爷范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。作品主题归纳作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精采场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。布置作业：1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？2、写一篇读后感《范进的发疯》与《孔乙己的断腿》江苏省吴江市盛泽第二中学鲍其伟：bqw2002@sina.com2002/05/03