2014年渝北区骨干教师培训对象培训小课题研究计划课题名称数学课堂合作学习中的“边缘人”现象初探研究者卢薇学校渝北区新牌坊小学学科数学研究周期三个月支撑理论教育心理学研究方法文献调研，个案研究，调查比较，经验总结研究理论：1、研究背景：“边缘人”指的是在教学课堂中被冷落或被忽略的学生，这部分学生存在于大多数课堂教学中，其表现形式多种多样，其形成原因较多。2、研究途径：通过文献研究、问卷调查、家庭调研、深入学生谈心等途径，了解“边缘人”现象形成的原因；再进行个案实验研究，并根据一定数量的实验案例进行经验总结。3、研究方法：文献研究、理论研究、个案实验、实验分析与总结。4、研究目的：针对小学数学课堂教学中的“边缘人”现象进行调查研究，根据小学生身心发育特点、行为心理等对“边缘学生”的形成原因进行研究。研究提纲：1、研究准备阶段（2014.4.10——2014.4.15）：文献研究。广泛查阅国内外文献，对课堂教学中“边缘人”现象的研究成果进行整理、分析，结合自己的教学活动中对“边缘学生”的观察和思考，消化、吸收其正确的观点和方法，反思其失败或缺失的教训。2、研究实施阶段（2014.4.10——2014.6.9）：分为三个阶段。（1）问卷调查。针对小学数学教学特点、儿童（小学生）心理发育规律、智力水平、家庭环境、行为特点等多种理论分析“边缘学生”的形成原因、表现规律，根据这些原因和规律，有针对性的制定问卷表格，发给学生，让家长与学生共同完成。研究者汇总问卷调查，统计、分析各项数据。（2）实验对象选择。根据汇总的各项数据，深入学生谈心，进行家庭调研，初步了解成为“边缘人”的原因，并将其分类，选择典型的个案进行后续实验。（3）个案实验阶段。对典型的个案，根据其分类、具体行为特点、形成原因，“因材施教”，有针对性的制定具体的实验方案（包括实施计划、效果评价）。个案实验过程中注意编写观察报告，并根据实施情况，及时修改实验进度。3、研究成果总结阶段（2014.6.10——2014.6月中下旬）：两步走。（1）实验分析与总结。对个案实验结果进行分析总结，提炼规律；对可能失败的案例进行反思，找出失败的原因。（2）报告与论文编写。根据以上成果，编写完整的研究报告，整理、凝练其理论与实践成果，写成研究论文发表。
