序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容设计中没有板书设计；没有教学反思，没有教材分析，没有学习者分析我觉得这些部分需要修改2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？达成教学目标，但是需要在板书设计中合理规划，让学生对叙事性散文有更深的理解。我觉得应该修改，利于教学3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？课堂上，学生对散文的事件、长妈妈的故事又提出新的疑问，我准备了充足的材料，让学生能够叙事性散文理解及应用。对这些材料在课上做了补充。《从百草园到三味书屋》教学设计教材分析一、整体把握这是一篇描写童年生活的散文，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。从文章题目可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。学习者分析让学生回忆童年，让在童年的故事中感受本节课，升华到精神实质。【教学重点】学习重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。【教学难点】4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？写教学反思、上课思路清晰，知识面更广，突出重点，突破难点。我已经修改，课后反思。１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。３、理解结尾的话。４、理解行文中叙述口吻的变化。【教学目标】１、理解课文的内容、结构、情感、和主题。２、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。３、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。【学习方法】朗读法、感悟、品味、交流。【课前准备】１、读准“读一读”中的字音。２、自看并理解注释中的词语。３、阅读课文，质疑。４、思考：探究与练习。【课堂类型】新授课。【课时安排】三课时。【教学过程】第一课时一、预习二、导入１、作家作品简介：（多媒体展示）学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。２、导语：作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。三、学习文章结构１、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从⋯⋯到⋯⋯”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。２、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？讨论并归纳：⑴百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”⑵三味书屋：从“出门向东”到完。⑶过渡段：第９自然段。３、提问：第１自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是...
