我国学校舞蹈教育引起的几点思考VIP专享VIP免费

无奈的形体，尴尬的美育——普通高中舞蹈课上的思考卢庆泽摘要：本文主要通过作者在学校舞蹈课上“学生爱跳又不会跳舞”的情况，经过分析中外学校舞蹈教育的体制、传统文化意识等，寻找解决之道，进行学校舞蹈教育建设的途径。关键词：高中舞蹈教育美育从事高中舞蹈教育已经12年了。面对一次次舞蹈课上学生的表现，令我无奈而又难过。众所周知在《诗经·大序》中有这样一句话：“情动于中而行于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”可见舞蹈是人类情感浓郁时刻的爆发，肢体是承载的手段。但是，文明的进步竟然使我们的肉体与灵魂渐行渐远。文明落后的远古，人类尚能通过疯狂、振颤、重复的肢体动作寻求灵与肉的共鸣，而文明高度发达的今天，灵魂和肉体成了无法融通的两个极端。舞蹈课上，试图让学生跳上一曲，是如此困难。每每总是教师穷思竭虑地启发，音乐肆意地播放，学生却尴尬地站着，满脸通红，手脚不知道该放在那里。这种现象成了我的梦魇，思来想去，却总不得答案。是因为学生不喜欢？却有那么多学生热爱街舞表演；是因为学生不爱跳？却有那么多学生在迪厅里狂扭；是因为她们的肌体功能退化了，却有许多学生稍加训练就能独立表演……到底该如何解释呢？让我们比较一下国内外的学校舞蹈教育，或许可以窥见一斑。一、学校舞蹈教育制度的现状在美国，从本世界初开始，就把舞蹈作为小学、中学、大学的必修课。因为他们知道舞蹈不仅可以强身健体，美化姿态，更可以培养学生适应集体、懂得服从、遵守纪律。每每看到美国留学生不管高矮胖瘦都能随音乐即兴而舞的时候，作为一名舞蹈教育者，我总是不由自主地感到一阵悲哀。在俄国，沙皇彼得一世的远知卓见，不仅是芭蕾舞中心从法国转移到了俄国更彻底改变了斯拉夫民族的气质和仪态，甚至大大推动了其民族的文明发展历程为了实现舞蹈对人们的教育，他甚至特下圣旨命令全国人民必须参加“公共聚会”，参与跳舞，并重金聘请法国舞蹈大师开设舞蹈课教国人学习舞蹈，而且自己也亲自参加。并颁布法令规定各类学校都必须把舞蹈作为一门必修课开设。而法国的舞蹈教育更是具有一个完整的体系。４岁～６岁是学前舞蹈启蒙阶段，以律动和创造性的动作游戏为主；７岁～９岁是舞蹈入门阶段，主要学习舞蹈的基本步伐、姿态和舞蹈片段等，目的是为了观察学生的舞蹈能力和身体条件等，为进一步的学习深造作准备。他们认为在这两个阶段，是不能学习基本功的，因为法国舞蹈家经过研究，认为４岁～９岁的孩子的骨骼仍没有发育好。为了保障孩子的身体健康成长，甚至用法律规定了这一点。１０岁～１２岁是专业基础阶段是专业基础阶段。根据学生的兴趣和条件分成芭蕾舞、现代舞和爵士舞三个方向，并按照每个方向的专业要求进行基础训练。１３岁～１５岁是专业提高阶段。通过层层考核，学生被分流。那些真正有舞蹈条件的会进入芭蕾学科或者现代舞学科，而那些舞蹈素质和能力一般的学生则进入爵士舞学科，只为娱乐和健身。中国的学校教育，可以说是新中国成立后，效仿苏联的教育模式建立的。普通学校的舞蹈教育更是如此，甚至最开始还是依附在体育课上而兴起的。人们忽略了专业舞蹈学校、青少年宫和文化馆等专业舞蹈教育机构的建立。大约有９５％左右的中国人在离开幼儿园起，就和舞蹈隔绝了。绝大多数的学生都缺乏一种人体律动美和一些基本的舞蹈的本能。现在的学生成了头脑发达四肢不调的学习机器。据不完全统计，学生只在幼儿园里学习唱歌跳舞，小学、初中只有音乐课，没有舞蹈课，高中和大学不仅没有舞蹈课，甚至音乐课也不能按教育部要求正常开设。如果有舞蹈专业教师，尚可组织一个学生舞蹈队，但许多学校不仅没有舞蹈专业教师，也没有舞蹈队。学生的舞蹈教育基本无法普及到每一个学生。只有个别学生会通过校外舞蹈班或者青少年宫等其他途径接受舞蹈教育。所以，大多数学生都变得喜欢舞蹈，却不知该如何跳舞，渴望律动，却无法展示协调灵巧优美的肢体。看看国外，我们该觉醒了，我们已经离舞蹈之美有多远了。这正是造成舞蹈课上的尴尬的第一个原因。二、文化传统意识的遗留在西周时，中国就对贵族子...