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教案设计小学科学《声音的产生》一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：科学3、课时：两课时4、学生课前准备：（1）纸盒子（2）橡皮筋（3）气球5、教师课前准备：（1）音叉（2）鼓（3）豆粒（4）锣（5）水槽（6）关于声音的视频资料二、教学目标1、通过观察、实验、探究和体验，知道“声音是由物体的震动产生的”。2、引导学生通过观察、比较发生时和不发声时物体的状态，探究声音产生的原因。3、组织学生设计实验，亲历探究过程，让他们体验探究的乐趣，从而激发探究自然规律的兴趣。三、教材分析声音存在于人们的日常生活中，与人们的生活息息相关，正因为如此，人类才不断探索声音的奥妙。教材设计了三个环节1、各种各样的声音。2、我们制造声音。3、探究声音产生的奥秘。对于大自然和生活中产生的各种声音，我通过百度搜索，让学生们听听小鸟的叫声，雷声，小提琴的声音以及车船的声音等，提示学生从生活经验入手，感受大自然的声音和身边的声音，感受声音的多样性，使学生认识到声音无时不在，无处不在。对于第二个环节，我让学生们利用身边准备的器材，制造各种各样的声音，让学生产生疑问：声音是怎么产生的？你是用什么方法使物体发出声音的？看看制造声音的过程中有什么新的发现？为学生创设和谐、愉悦的学习氛围。对于第三个环节的处理，我让学生按照“设计实验——实验验证——归纳总结”来探究声音产生的秘密。为此我们按照课前准备的实验材料设计了5个小实验。（1）用力拨动纸盒子上的橡皮筋。（2）敲鼓。并在鼓上放少许豆粒。（3）击打音叉，并把音叉放入水槽中。（4）敲锣。（5）在桌子的一边按住钢尺的一部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。让学生观察有什么现象发生，并让学生反思：如何让声音停止？并用钢尺和橡皮筋作不一样的对比试验，让学生明白：声音的产生必须要有物体的振动，而不仅仅是动。四、教学方法本课的主题在于探究声音的产生，教师的教学方法不能像教数学那样有条理的思考计算，而是在于引导学生通过听声音产生疑问：声音是如何产生的？学生自己设计实验，制造声音，再设法让声音停止，得出科学的结论。所以设计实验，成功地完成实验是最有效的教学方法。五、教学过程（一）倾听声音，提出问题1、谈话：自然界中有很多美妙的声音，你听…【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMTg1NjQxOTAw.html小鸟的叫声；【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/78881016-1497411840.html雷声隆隆；【百度搜索】http://v.ku6.com/show/Pwq68rfYJB_wkA6vVqw7lg...html“泰利”海边浪涛拍岸...（意图：让学生感知声音世界的奇妙，激发兴趣）2、活动一：使物体发出声音。（1）我们就生活在这样一个充满声音的世界里，今天老师给大家准备了一些材料，已放在桌上，你能让他们发出声音吗？先别动手小组内商量商量，准备怎么做？（2）根据他们的观察、发现（如：敲鼓发生，压鼓不发生……），教师提供空间让学生大胆的说出产生的问题。二、活动：制造声音1、橡皮筋、纸盒子：把橡皮筋紧绷在纸盒子上，用手拨动橡皮筋。2、鼓、鼓槌、绿豆：将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。3、左手拿音叉，右手用小锤敲击音叉的下端，然后迅速放入水槽中的水中。4、用鼓槌敲打锣面。5、在桌子的一边按住钢尺的一部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。提出问题：声音是怎样产生的？学生回答，老师总结：拨动、敲击、碰撞、震动等6、组织学生完成下表：物品名称发声办法现象猜想声音产生的原因橡皮筋，纸盒子拨动鼓、豆子，鼓槌敲打、震动音叉、水槽敲击锣，鼓槌敲打钢尺弯曲、弹开三、活动：观察发声的物体为什么我们用拨、敲、弹等方法使物体发出声音，而弯曲钢尺、慢慢拉伸皮筋却没有声音?这是为什么呢？1、教师引导下的观察活动：（1）使尺子发出声音，观察弯曲钢尺没有发出声音，而松开，钢尺的一头弹起来，就会发出声音。（2）使橡皮筋发出声音，观察交流发生的橡皮筋与不发生的橡皮筋有什么不同2、学生自主活动：观察其它物体在发声前后的变化，做好观察记录。3、归纳得出这些发声物体的共同点。第二课时四、活动：观察震动...