白银区第一小学四年级语文下册学导案（导单）单元习惯我养成：继续练习做批注笔记课题：渴望读书的“大眼睛”主备人：赵春霞复备人：审核：教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。学生分析：四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度，看看他们之间的差异，做到心中有数。教学目标：1．学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。2．感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3．激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。4．培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重、难点：1.感受“大眼睛”渴望读书的特点。2.体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。3.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教具学具：教师准备多媒体教学课件。学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。课时安排：2课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激趣导入1.学生回答：幻灯（明亮的、专注的、渴望的、忧郁的……）2.学生齐读课题《渴望读书的“大眼睛”》。1．教师导入：（放幻灯）今天，老师给你们带来了一张极富有感染力的照片，屏幕上的这张照片最吸引你的是什么？这是一双什么样的第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构大眼睛？她究竟向我们讲述着一个怎样动人的故事，这节课，就让我们一起走进《渴望读书的“大眼睛”》预习检查1.各组小组长检查学生认读下列词语拍摄讲述援助捐款渴望蜿蜒感染忧郁濒临贫穷重返跋涉2.学生小组汇报：认为（）字最容易写错，要注意（）。学生认为最难写的字是（），我是这样记住的（）。我要把容易写错或难写的字再写一遍3.通过朗读课文，我了解了课文的主要内容。这篇课文围绕一张（）照片，先叙述了照片拍摄的（）；然后重点描写了照片上的大眼睛：那样（），那样（）,闪烁着（），充满着（）；最后向我们介绍了“大眼睛”成为（）的形象标志，至今仍然（）千百万孩子更加努力地学习。4.查找资料:希望工程：——————————————————————————————————1.（出示课件）本课的词语，并出示要求：读准生字、新词。2.教师范写学生提出的难字“援”、“款”，并且强调注意事项。3对学生说的句子进行及时评价。合作探究学生小组内用自己喜欢的方式再读课文，完成下列学习任务：A.交流课文中你感受深刻的句子。B.提出问题，解决问题。1.教师引导：为什么这双“大眼睛”能成为“希望工程”的形象标志？究竟有哪些魅力呢？现在请同学们按学单要求，自主第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构预设问题：1.这是一双怎样的“大眼睛”？2.课题中的“大眼睛”为什么要加上引号？3.“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？补充问题：———————————————————————————————————学习。2．根据你对课文内容的了解，做好一对一交流。3．遇到困难在小组内探究解决，做好展示准备。展示交流各小组就选择的探究问题进行展示交流。（注意听,质疑对抗，对其他组展示提出自己的看法.）A.学生激情朗读相关句子。B.学生就偏远山区孩子上学艰难的短片谈自己的感想。1.教师点拨：重点指导学生体会其中的深意即小姑娘对知识的渴求。并进行朗读指导。2教师播放偏远山区孩子上学艰难的短片，引导学生情感体验：这双大眼睛是成千上万的失学儿童的真实写照，也是每个失学儿童心声的真实表露。拓展延...
