《触摸春天》说课稿一、教学目标引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识，通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二、教学重点由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。采用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。三、教学过程（一）出示预习目标1、安静在触摸春天的时候创造了哪些奇迹？我能找出来读读，并能体会含义深刻的词语。2、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我要结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。（二）巡视指导鼓励各个学习层次的学生大胆展示，并相机点拨赞扬。(三)理解课文请你再读读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语，并简单写一下你的感受，做好旁注。学生通过圈划、表演，理解“穿梭”等词语的意思，找“竟然”的近义词，积累词语，联系实际，感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。并引导学生换位思考，感受安静的心情。（四）指导朗读蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶）她为什么感到惊讶？（这是她它第一次抓住蝴蝶）仅仅是惊讶吗？（惊喜；激动；高兴。。。。。。）此时的安静在体验着什么？（春天）感受着什么？（生命）同学们说得真好，你分明已经走近了安静。你能读出她的惊讶吗？（指名读）你感受到那份震撼了吗？（指名读）（教师范读）让我们一起再感受一下安静的心情吧。（齐读）（五）总结拓展１、故事读到这里，你觉得安静是一个什么样的孩子？２、所以说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。
