场景教学反思李春英本次习作的要求是把观察到的场景写具体，写清楚。新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，习作指导要引导学生关注生活，热爱生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。本次设计遵循了三多一少的原则：多了一些情趣，多了一些探索，多了一些发现。少了一些限制。为学生拓展了广阔的写作空间，让它们沉浸于观察于发现的乐趣中，充分发挥它们的主观能动性，使他们“易于动笔，乐于表达。”我精心准备了这堂课，并以饱满的热情投入了这堂课的教学。课堂收效较好，受到了老师们的一致好评。这给了我无穷的工作动力，更让我坚信了只要坚持探索，一定会有所发现和收获。上完这次作文课后，我深刻的感受就是：四年级学生正处于作文的起步、发展阶段，在选材方面还是不够明朗。为了给学生寻找感兴趣的题材，我设计了一堂动手活动课，让学生在亲自活动过程中，有所观察，有所发现，让他们真正做到“易于动笔，乐于表达。”在观察活动比赛的整个过程中，孩子们边看，边想，边说。注意力始终高度集中，沉浸在观察和发现的喜悦中。他们的思维火花完全被点燃，最后写出了一篇篇充满灵气的作文，这很让我欣慰，同时更加坚定了我探索作文教学的信心。当大家给于我中肯的评价和定位时，我深刻认识到自己的不足：在组织课堂的教学过程中，还有许多加强和有待于改进的地方，在今后的作文教学中我会不断的改进，不断的探索，争取在每次的作文课上，让每一位学生切切实实的得到不同层次的收获！同时我也对自己提出了更高的要求：深刻的研读教材是我今后在教学中不断要加强的，关注每个学生的自身差异是我今后备课的重重之重，引导学生积极质疑是我教学要探索和提升的必备条件。今后的教学道路还很漫长，我会始终本着勤奋、求实、探索、创新的精神，扎扎实实教学，老老实实做人，在实践中不断探索，在总结中不断提高，争取在作文教学方面取得更大的收获！
