《盘古开天地》教学设计海阳一小林爱兰教学目标教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，检查学生学习情况1．出示图片，导入课题
同学们仔细看看，是否听说过这些神话故事呢
（出示图片），今天我们一起来学习《盘古开天地》的故事
（板书课题）指名学生读课题
2．出示词语，指名学生认读
“一丈”到底有多长
(这是上节课学过的词语，我想考考你们，谁来认读
)二、初步感知课文，学习第一自然段1．指名学生分段朗读课文，初步了解课文大意
（现在把这些词语送到课文里，谁能自信地读一读课文）2．同学们想一想，课文主要讲了一个什么故事
谁能用书上的一句话来概括
（找出课文的中心句）3．“创造”是什么意思
课文中谁创造了什么
宇宙本来是什么样的
（天地没有分开，一片混沌
）你们知道“混沌”是什么意思
（利用字典上的解释，帮助学生理解
）从“混沌到美丽，从无到有的过程”就是——创造
三、感受“开天辟地”之不易1．盘古在这混沌之中一睡就是十万八千年，有一天他醒了，他是怎样创造宇宙的呢
看看这个问题的答案藏在了课文的哪几自然段里
2．同学们自读课文的第二自然段，看看这一段主要讲了盘古干什么
他是怎么做的
什么叫“抡起”
“抡”和“拿”有什么不同
从“抡”字你感受到了什么
“猛劈”是什么意思
（让学生在做动作的体验过程中感悟理解天地分开之不易
）（知道朗读）3．师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了
（出示句子）学生跟读
4．指导朗读句子
（师生互读、生生互读）你在这句话里发现了什么
（找出近义词和反义词）“轻”和“清”分别是什么意思
（通过组词理解词语意思
）而在天地分开之前，这些东西全部混在一起，这就叫“混沌”
5．盘古一把斧头就把天地给劈开了，这个过程我们可以用一个成语来概括，谁能说说是什么成语
（开天辟地）（教师板书，学生做批注
）四、感受“顶天立地”时间之持久1．在课文的第三自然段里也隐藏着一
