位置1、上、下、前、后教学目标：1
能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性
初步培养学生的观察能力和空间观念
教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置
教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念
教学方法：谈话法、观察法、活动法教学用具：投影仪，教学情境图，课件
教学过程：一、生活情境导入1
师问：看看我们的教室，你发现了什么
引导：你的上面有什么
你的下面是什么
你的前面有什么
你的后面有什么
今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”2
板书课题：上、下、前、后二、创设情景，理解上下1
创设情境，初步体验上下（1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗
谁能简单地介绍一下（2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么
看看他们的位置，你发现了什么
谁能完整地说说，谁在谁的上面
谁在谁的下面
谁还想说一说
卡车的下面有什么
学生开书填空2
创设活动，加深理解（1）摆一摆A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，说一说：谁在谁上面，谁在谁下面B、同伴合作摆一摆，说一说（2）找一找在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢
过渡：你在谁的前面
你在谁的后面
三、创设情境，理解前后1．创设情境，初步体验前后（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么
（2）教师引导：谁在谁的前面
谁在谁的后面
（3）学生开书完成2．练习游戏，理解前后（1）做一做学生看图独立完成集体订正，说说游在最前面的是谁
最后面的是谁
（2）开火车游戏，体会“前后”的相对性
老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁
然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁
四、总结体验今天我们学到
