九年级英语课题研究方案九年级学生的作文如何进行指导毛伏荣一、研究背景1、在我们学校，作文教学一直处于无序状态，游离于课堂教学之外。其具体表现如下：（1）选题随意。往往在每周随便找出一个作文题目让学生来写，学生作文在简单批阅后，在课堂上抽出一点时间来讲评一下。这还是好的。个别教师根本对学生习作不闻不问，既不批改也不讲评。（2）指导随意，甚至可有可无。一部分教师，在讲评时会对学生如何写作进行简单指导和讲解，而另一部分教师就从来未做过这项工作。学生怎样去写作文，就可想而知了。（3）批改方式单一，没有效果。学校教学主管部门要求教师们对学生习作全批全改，大部分教师就这样去做，八九十篇作文费了很大力气改出来了，发给学生，学生只是看一下等级评价，简略瞄一眼批语就放置在一旁。这样的批改方式几近没有什么收效。（4）学生的作文存在大量问题：一是基本功较差，书写潦草；二是文体不规范，存在大量四不像作文；三是选材单一老旧，内容空洞无物；四是层次体现不清，脉络不明；五是文不对题，中心不明；六是语言粗拙、文质兼失。2、在素质教育的今天，学生要全面发展。反映在语文教学中，必须实现学生既能有效阅读，又能清晰准确表达的教学效果。而写作就承担着表达的功能，加之学生写作的不良现状，因此，必须要加强对写作教学的研究和实施。3、当今社会的发展，信息技术的普及、网络资源的丰富，给我们提供了研究作文教学的巨大便利和极其丰富的资源，提供了大量外地在这一方面的成功经验和行之有效的可行性做法。二、研究对象及研究内容1、研究对象：初中学生作文模式化构思。2、研究内容：研究对毕业班学生的作文如何进行进行指导。具体来说，研究怎样从以下方面指导学生的写作：第一阶段（1）作文审题（2）作文立意（3）作文结构（4）作文选材（5）作文点题第二阶段（6）首尾设计（7）热点素材（8）语言运用（9）文体创新（10）快速构思三、研究方法1、调查法对学生作文中存在的问题，对作文教学中存在的问题，通过与师生座谈、发放调查问卷等方式调查了解。2、行动研究法通过备课组集体备课、集体研究，确定作文指导的方法、探索出适合学生实际的课堂作文指导模式，并组织实施教学，进行作文指导。四、研究过程第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题（2013年9月8日——9月28日）1、通过与师生座谈、发放调查问卷等方式，调查了解学生作文中存在的问题，教师作文教学中存在的问题。2、搜集资料，学习相关理论与经验。3、集体研究，制定实施方案。第二阶段（实施阶段）：（2013年10月8日——2013年10月30日）1、明确分工，从资料搜集、备课、课件制作等方面作出明确分工。2、组织课堂教学，对学生作文进行实际指导。3、集体研究，确定课堂作文指导的基本模式。4、阶段总结，研究课堂指导的效果，并不断改进第三阶段（总结阶段）：（2013年11月1日——11月29日）1、总结小课题研究的成效与不足。2、结题，写出结题报告。五、预期成果1、学生能够写出文体规范、内容充实、中心明确章法有度的文章。2、形成作文指导的基本课堂模式，积累作文指导的可操作性经验。3、论文及研究报告。六、研究成员成员组成：英语组全体教师：毛伏荣杨海霞马会英王海英王小琴张潇潇韩旭七、应注意问题1、切近中考和学生写作实际。2、充分、有效利用网络等各种资源。3、注意明确分工，团结合作。4、依托媒体技术组织教学。5、教学设计和课堂教学注意结合实例分析、满分作文示范6、研究内容形成序列化7、作文指导后，跟进实践性写作8、及时批阅讲评
