关于学生课业负担情况的调查报告何宁丽书中自有黄金屋！书多了，作业多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了？答案是否定的，那么现在实行减负，是不是只减作业，减数量就可以了呢？也不是！最后要说的是“减负”不是减质，减负是为了让学生减压，不要背负太多的课业重担，自身的全面发展，是为了全面提高学生的综合素质，全面提高教育教学质量，同时又可以为学校、家庭、学生真正减轻负担。为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我们课题小组成员于于2014年4月10日至2014年4月20日进行了一次无记名的问卷调查活动，采用问卷形式和亲自走访相结合，调查对象周至中学高三年级各班学生、家长、教师及学校领导和上级主管教育局的有关人员。并对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分学生在校能快乐学习，对教师的工作表示认可，基本认同“减负增质”。但个别学生感觉存在一定的课业负担，学生学习压力较大。总的概括如下：一、学生课业负担过重的基本表现1.学生的校园文化活动和体育活动时间普遍不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多数学生中很少去运动了，甚至有部分不愿意去玩，担心课外作业时间不够。2.课外作业时间过长。学生普遍反映，每天完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大。学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。3.学科练习册偏多。学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。4.考试次数多.通过调查，我了解到，学生每学期有4－6次的大小考。每一单元结束，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的抽考，县上的调研考试，复习测试等等。每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。一说考试学生就如临大敌，甚至出现考试焦虑症。5.分数挂帅加重了学生心理负担。还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。部分学生谈及书包重也没办法，压力大！家长，也是望子成龙。老师同样有好学生的标准。6.教师与学生沟通不够。学生中有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。二、学生课业负担过重的原因分析通过询问调查及研究分析，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响。1.来自教师思想观念、教学方法的影响.部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症下药，因材施教；也无法优化教学过程，提高课堂效益。再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”，接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。2.家长及学生价值取向的影响.当今的小学生都是独生子女，而其家长因种种原因大多数接受高等教育的机会很少，却充分认识到现在社会知识的重要性，因此，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。3.社会竞争压力和舆论的影响.一方面社...
