英语音标教学的应用任晓莉兰州市第六十六中学，甘肃兰州730050内容摘要：音标教学作为语音教学的关键应该在中学英语教学中得到足够的重视，教给学生打开英语大门的“金钥匙”，以便于提高学生的学习能力，培养学生的学习兴趣。关键词：音标教学学习能力当前英语教学存在一个不容忽视的问题，那就是许多学生不能自主读单词，更不能自主学习新的词汇，甚至影响单词的记忆，使单词的记忆成为一个机械的死记硬背字母的过程。学生不能正确掌握单词的发音直接影响了单词记忆、课文朗读、语音识别，进而影响了英语语言的交流能力，也影响了学生学习英语的兴趣和自信心,最终导致英语学习能力低下。究其原因就在于音标教学的缺失，而音标是整个英语教学中至关重要的一环，学生学好了音标就如同拥有了一把开启英语大门的钥匙，为掌握丰富的词汇奠定了基础，也为进一步提高和增强英语学习能力提供了可能。而只有具备了学习能力，学生学习的主动性和创造性才能得到充分发挥。本文拟就音标教学存在问题的原因、音标学习对英语学习的影响和改变音标教学现状的途径谈谈个人的看法。一、影响音标教学的原因：由于中考没有对音标方面进行相当比例的考核，教学大纲没有要求集中的音标教学时间和具体的教学学时，现行教材也没有系统、完整的音标教学学时安排，而是把它分散在各个单元内，贯穿到词汇的学习过程中，这样由于应试教育和现行教学大纲、教材的影响，久而久之，教师和学生把教学和学习的重点放在应试上，音标教学得不到重视，学时没有保障，导致学生不能很好地掌握语音的识记，拼读能力低下，最终对英语学习产生了很大的影响。二、音标学习对英语学习的影响：首先会对单词记忆的效果产生影响。记忆单词就是记它的音形意，其中音和形是相通的，记忆单词的最佳捷径是把语音和词形结合起来，掌握音标在单词中标记读音的方法，从而达到事半功倍的效果。而音标不过关，语音不正确就失去了记忆单词的优势和最佳捷径，让记忆效果大打折扣。其次会对语感的培养产生影响。语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。只有学好发育才能进行交流，才能把所学的语言材料以正确的形式在大脑里储存下来，并使它以正确的形式再现，进而建立语感。而语感会对学生有很大的帮助，好的语感和语音、语调对口语交际会产生积极作用，能促进学生积极主动地使用英语语言进行交流，这种交流和正确的朗读、听音，反过来又会极大地促进语感产生，提高语言的运用能力。最后会对学习兴趣、学习能力和自信心产生影响。良好的语音是学习的动力，音标是良好语音的关键，在英语学习中由于没有语音障碍，学生可以自主地学习单词、朗读课文、用英语交流、参加课堂讨论等，这都会极大地调动学生的积极性，也会使学生对学习英语更有兴趣，从而给学生带来源源的动力，并使其确立学习的自信心。在兴趣和自信心的驱使下，学生会自主地扩展词汇，扩大阅读，自如地交流，这一切又会反过来提高学生的学习能力。由此我们可以看到，学生如果掌握好了音标，他们就会有效地将音、形、意结合起来记忆单词，并且掌握发音；相对丰富的词汇量和标准的语音会帮助学生阅读和交流；大量的阅读和经常的交流会有助于语感的培养，而良好的语音、语感会增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是求知的前提，是学习中最活跃、最现实、最有强烈的情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内力，会促使学生的英语学习能力大大提高。三、改变音标教学现状的途径：首先要将音标教学贯穿到单词的教学中，培养拼读能力。在日常教学中，进行“字母——音标——单词”三者的同步教学，首先按元音字母发音归类和按元音音素归类，将26个字母按元音分类学习，再用Pp、Bb、Tt、Dd等字母教授辅音音素，这样学生既学会了音标又巩固了字母。学完48个音标后，在单词教学过程中，让学生结合字母的发音规则，在注意音节的划分，音节的重读、轻读的基础上，迅速拼读出整个音标词，从而达到依靠字母发音来掌握音标，以字母辅助音标教学和读音规则教学的目的。并要求学生积少成多总结规律，掌握读音技巧，有意识地让学生学会将这些音素的读音在读单词的过程中加以运...
