“六年级学生语文素养提高工程”实施方案一、指导思想：小学语文课程标准指出：要“全面提高学生的语文素养”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文课程实施必须着眼于学生语文素养的提高，最大限度完成语文课程目标。二、实施目标全面提高六年级学生语文素养，使学生具有较强的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，促进学生综合素质的提高。同时引导教师正确把握语文课程目标和语文教育的特点，促进语文教学质量的全面提高。三、实施内容及措施（一）练好读写基本功，丰富语文底蕴。1．增加阅读积累，丰富语文储备。（1）明确规定六年级必读必背经典书目。小学六年级毕业，背诵课外经典篇目不少于《课标》要求。同时，要求学生完成“幸福教育校本教材”《优美诗文诵读》的诵读。具体安排如下：六年级古诗1、望洞庭2、浪淘沙3、题西林壁4、书湖阴先生壁5、六月二十七日望湖楼醉书6、饮湖上初晴后雨7、惠崇《春江晓景》8、己亥杂诗9、晓出净慈寺送林子方优美诗文诵读《优美诗文诵读》高年级版（2）加强学校图书室、阅览室的建设和管理。继续购置图书，扩大图书室存书量。图书室管理员徐玉美老师在图书阅览室办公，图书室每天面向全体师生开放。（3）各班级设立图书角，存放学生个人书籍，实现图书资源共享。确保必读、必备篇目内容的落实。教师通过班会、家长会等形式，动员学生、家长用零花钱、压岁钱购置图书，放在图书角中。每班配备图书管理员，确保图书能及时借阅。（4）加强阅读指导。利用每周三下午阅读课时间，教师安排课外阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课、好书推荐课等，并制定具体的阅读计划，做好阅读规划，提高阅读质量。（5）开展形式多样的读书活动及展示评比活动。六年级推荐《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《西游记》《三国演义》《第三军团》《汤姆索亚历险记》。（6）各班按照本班的实际情况举办故事会、诵读会、人物评论会、读书心得交流会等，让学生在活动中感受阅读的快乐，激发阅读兴趣。2．习作能力培养习作教学的主要目的是培养学生的习作兴趣，养成良好的习作习惯，提高观察、思考、表达、修改作文的能力，并在习作过程中形成积极的人生态度和正确的价值观。新课程实施后，习作教学的基本思路是：减少对学生的束缚，为学生提供广阔的习作空间，提倡自主习作，自由表达。因此，在教学中，我们提倡教师根据自己的实际情况安排习作，习作的内容可不按教材上的安排，而自己选择内容。3.关于听说能力培养（1）上好口语交际课。根据课标的要求，上好口语交际课。加强口语交际教学，规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。（2）听说能力培养贯穿语文课堂及课外实践活动中，在日常教学中有意识地规范学生语言，培养学生口语交际能力。通过班级故事会、图书推介会、英雄事迹报告会等形式，为学生提供更多的实践机会，进一步提高学生的听说能力。语文素养的提高，是一个语文素养的提高是一个长期的过程，不可能立竿见影，一蹴而就，所以在日常的教学中应该重视启发学生，引导学生，注重学生的语言积累，,帮助学生多方面探索,多途径积累,多渠道运用,,从而真正提高学生的语文水平和素养。
