实现小学数学新课程理念下VIP专享VIP免费

实现小学数学新课程理念下课堂教学转变的关键随着小学新课标的普遍实行，教学过程中老的模式已经逐渐被淘汰，要想在学科教学上有所突破，就必须跟上时代的步伐。小学数学新课标提出：数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。可见，小学数学课堂教学是一个双边过程，营造宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，能使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而真正成为课堂学习的主人。一、让课堂活络起来传统和小学数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式。在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂上几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多”。新课标就是根据这一原则，要求教师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在教师后面亦步亦趋的方法。而引导学生自主学习，命题假造情境，引而不发，诱思导学、让学生乐学正式实现这种改变的关键。让兴趣成最好的老师，兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。在数学学习中，教师应该根据学生的生活实际、年龄特征和认知规律，营造生动有趣的。具有吸引力的开放的教学情境，如“游戏”“故事”“竞赛”“动画”等等，把抽象的知识与生动有趣的实际内容联系起来，使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中，产生强烈的求知欲，积极主动投身到思考中。这种积极的情绪为以后的探究活动提供了不竭的动力。二、从动手操作入门教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，他要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时养成自主学习的能力和刻苦钻研精神。有效的学习活动不能单纯以来模仿与记忆，而应动手实践、自主探索、合作交流是学生学习教学的重要方式。因而，我们的小学数学课堂应根据学生年龄特点，营造浓厚的自主学习氛围，从动手操作入手，再到动脑思考。学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同，但对于逻辑性强，具有抽象性、数字化多特征的教学课数学，营造流畅、活跃、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是新课程理念下的课堂教学的共性。