《该怎么办》口语交际教学设计-----小学一年级语文上册《语文园地五》教材说明:书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。一、教学要求:1、知识与能力：明了图意，知晓交际的礼节，培养学生思考、倾听、表达、交往等能力，增强遇到困难时自己寻求解决办法的能力。2、过程与方法：以自主合作、多向互动的方法，通过辩论、讨论、表演的过程，以及在情境中互动中的师生评议，教师点拔、引导发展学生的交际能力。3、情感态度与价值观：培养学生乐于助人的优秀品质，遇到困难肯动脑筋想办法二、教学准备：1、课前鼓励学生帮助有困难的孤家寡人或老人。2、本课的教学挂图。三、教学方法：教法：老师提问引导。学法：学生讨论、交流、汇报讲述、评价、表演。四、教学重点:根据故事的内容，交流帮小明想出的办。教学难点:提高学生的口语交际能力和良好的情感态度。五、教学时间:1课时。六、教学过程:1、师：谈谈你帮助过谁？再揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明1主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4、交流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6、拓展生活：我会用（1）你在生活中还遇到过哪些不知道该怎么办好很难的事，说出来让大家一起帮你想办法。（2）按自己认为最好的方法为邻居或有困难的人做件好事。7、教师寄语：我能行在生活中，免不了遇到这样那样的困难，同学们只要肯动脑筋想办法，就一定能解决。相信大家，一定能行！板书设计：该怎么办收钱？不收钱？先收下钱？28、教学反思结合口语交际课的特点，为达成三维目标的落实，我力求做到：（1）、立足学生实际，让每一个学生有话可说上课前，我让学生为身边的老人做好事，并由“你帮助过谁？”这样一个话题，让每一个学生都有话可说，既面向了全体，又帮学生树立了说的自信。（2）、创设交际情境，让每一个学生有话乐说a、创设表演情境：让学生表演各自的“金点子”，让学生在真实的情境中对话。b、创设问题情境：生活中还遇到过哪些不知道该怎么办好很难的事，说出来让大家一起帮你想办法。(3)、适时点拨示范，让每一个学生有话会说在交流互动过程中教师适时的点拨示范，让学生明了要用普通话说清楚，养成认真倾听的习惯，懂得交往的礼节。3
