应有格物致知精神 (2)VIP专享VIP免费

应应应应有有有有精精精精神神神神人教版九年级语文上册第14课丁肇中整体感知整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。有人说中国的孩子“高有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。的文章会给我们极大的启发。导入作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位，1976年因在电磁力探索发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。字词注音zhào肇（）朱熹（）中庸（）论语（）埋没（）彷徨（）儒家（）测量（）探索（）xīyōnglúnmòpánghuángrúliángsuǒ提出问题分析问题解决问题第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13段）中国学生中国学生要怎样了要怎样了解自然科解自然科学，要格学，要格物致物。物致物。阐明道理强调我们要培养实验的精神的意义并对中国年青一代提出希望。阅读课文，编写提纲。分析实验精神在科学上的重要性。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格己，这种观点不能适用于现在的世界。分析在这种文化背景下中国学生的现状并以“我”举例。第一层（3-5段）第二层（6-10段）第三层（11、12段）4.这个目的丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？2.《大学》里讲的格物致知的目的是什么？3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？精读课文，解决下列问题。1.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？具有格物致知精神。目的是诚意、正心修身、齐家、治国、平天下。可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。不一样，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正含义。5."格物致知"出自哪里，它的意思是什么？“格物致知”出自《四书·大学》原文“古文欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“格物而后知至，知至而后意诚，已成而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国之而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。6.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。7.实验精神在科学上的重要性在哪里？8.实验的过程应该是怎样的？9.第8段举竹子的例子证明了什么？10.第9段讲的是什么道理？实验是获得新知的惟一途径。实验的过程应该是积极的、有计划的探测。证明实验的过程不是消极的观察而是积极地动手栽种。研究生长过程、科学的观察。实验的过程不是毫无选择地测量、而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。11.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？12.第12段举“我”个人的经验说明了什么？这是什么论证？13.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？14.丁教授认为“四书”中格物致知真正的意义是什么？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。举“我”个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。1.寻求真理的惟一途径是对事物可观的探索。2.探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力、有计划的探索。课堂小结本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不仅增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使...