信息技术环境下学与教的理论与实践研究本课题国内外研究现状述评第三次科技革命的蓬勃兴起所带来的计算机及网络的普及和应用，正给传统教学带来前所未有的冲击，信息技术与学科教学能否成功实施整合，已成为现代教学能否实现跨越式发展的关键。在世界其他教育信息化程度较高的国家（如美国、加拿大、新加坡等），在信息技术教育发展的同时，也都逐渐将信息技术教育与其他学科教学的整合放在十分重要的地位。我国起步较晚，在20世纪末开始才进行基于信息技术环境下的学科教学研究，因此，基于信息技术环境下的有效学习研究至今还相对较少。选题意义和研究价值21世纪是信息时代，信息的获取、传递、加工、存贮、再生和施用已成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”民主化、多样化、终身化、社会化的教育发展趋势对我们的基础教育提出了更新、更高的挑战。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来信息技术与学科教学的整合发展形式较好，但信息化的课堂教学中出现了种种不良倾向，如：现代信息技术成了课堂教学中的装饰品，信息技术的应用还停留于教学表演形式上，有时一堂课轰轰烈烈，热热闹闹下来，结果学生仍是一片茫然，学生的学习方式、教师的教学方式并没有得到质的改善；在新课程改革，大力提倡素质教育，减轻学生学习负担的今天，有效教学和有效学习的研究方兴未艾，如何让现代信息技术与学生有效学习真正结合起来，确实减轻学生学业负担，是摆在我们教育工作者面前的新课题。基于此，我们选择“基于信息技术环境的有效学习研究”作为研究课题，以充分发挥信息技术和互联网络的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具，以减轻学生学习负担，提高学生的学习效率，有利于学生的终身学习。本课题的研究目标在《基于信息技术环境下有效学习研究》这个课题中，我们设想以“基于信息技术环境下有效学习”为研究对象，定位“学生学习方式和学习环境的改变”；运用有效教学、有效学习理论，采取行动研究方法，力求从理论和实践两个层面探索和实践并基于信息技术环境下有效学习的各种课堂模式：1、研究基于信息技术环境的有效学习策略对学生学习英语课堂内外的影响，探索提高课堂学习有效性的学习策略，优化学生学习方法和手段，优化学生学习习惯和心理，并形成系列教育教学理论和教学模式，为大面积大幅度提高学生学习效率提供实践经验。2、进一步更新教师的教育教学观念，提高教师的整体素质和业务水平，实现课堂教学的两个转移：以教师教学为重心转移到以学生学习为重心；以传授知识为重心转移到培养能力为重心，不仅研究传播知识的方法，更要探索适合学生智能发展的方法。研究内容1、调查分析当前课堂学习有效性缺失的现状2、针对现有学生课堂学习中有效性缺失的问题，通过对基于信息技术的有效学习策略的研究与运用，激发学生学习兴趣，优化学生学习手段，提高学生学习效率，达到全面提升学校教育教学质量的目的。3、教师采用有效教学方法来促进学生有效学习策略研究4、信息技术环境下，学生学习行为和学习方法变革的研究5、对课堂学习过程进行有效调控的策略研究；主要观点1、基于信息技术环境的有效学习策略是传统课堂教育与现代教育技术优势互补的最优化表现形式；2、基于信息技术环境的有效学习策略能够有效地提高学生学习英语的课堂效率，提高学生的英语学习兴趣和成绩；3、基于信息技术环境的有效学习策略的推广和应用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，提高教师的教育技术能力，革新英语教学；创新之处1、理论上拟主要突破：探索在信息技术环境下，有效学习方式的规律和趋势。2、实践上拟主要突破：深入教育教学第一线，设计和实践信息技术环境下，学生学习行为与学习方法的变革并总结经验，构建和提出新型学习方式的有效模式及应...
