1《写一首诗》教学设计——语文版八年级《语文》（下）课题：《写一首诗》课型：作文课课时安排：1课时教材与学情分析：教材分析：《写一首诗》是语文版八年级《语文》（下）第二单元“写作”的内容。第二单元学习了五首现代诗歌，分别是《大堰河——我的保姆》、《长城谣》、《一片槐树叶》、《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》。这些诗歌，无论是情感和内容，还是表达技巧，都非常值得学生去感悟、模仿借鉴和学习。学情分析：八年级学生在七年级第二学期已经学过现代诗歌，并且仿写过诗歌。对于用诗歌这种体裁表情达意应该不算陌生。但是七年级只要求简单模仿，没有过高要求。本次要求写一首诗，要求稍高，既能激发学生尝试写诗的热情，又能切实提高其写作水平。相信经过教师有序而耐心的引导，他们我完全可以写出一首质量不错的诗歌的。设计理念：1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。作文教学应以激发学生写作兴趣为基础，调动学生积极思维，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2．写诗对八年级的学生而言，毕竟还是个不简单的事情，所以教师必须在引导学生掌握诗歌写法上下更多的功夫。3．引导学生养成多修改作品的习惯。教学结构：诗语言导入——展示诗歌作品，激发学生兴趣——学习写诗技巧——尝试写诗——小结与布臵作业教学目标：一、知识目标：学习简单的写诗技巧，能写一首简单的诗歌。二、能力目标：能把自己的喜怒哀乐用诗歌的形式表达出来。2三、情感目标：培养学生细心观察事物和体察自己内心的情感。教学重点：掌握诗歌写作的技巧。教学难点：通过赏析诗歌、借鉴写法，写一首属于自己的诗歌。教学流程：一、导入同学们，学习完第二单元的几首诗歌后，我们知道，一首好诗，确实可以唤起我们美好的回忆；引起我们心弦的共鸣；给我们以智慧的启迪。而我们的青春，是一首诗；我们的梦想，是一首诗；我们的成长过程，更是一首诗。今天，就让我们把自己心中涌动的诗意和诗情，化成文字，尝试写一首诗。（师展示课件标题并板书：写一首诗）【设计意图】：通过诗一般的语言，激发学生内在的美好情感，营造诗歌写作氛围，激起学生学习的内在动力与参与课堂的热情。二、展示诗歌作品，激发学生写诗兴趣（一）可能有同学会问：老师，不是吧，要我们写诗？写诗不是李白杜甫他们干的事吗？我们怎么会啊？同学们，不要以为只有李白杜甫白居易这些大诗人才能写诗，才能写出好诗。写诗，并不如我们想象中难，席慕容不是十三岁就开始写诗了吗？不要有畏难情绪，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你所见所闻、所思所感用凝练的语言写下来，就是一首诗。现在，你还觉得写诗是一件难事吗？（点击课件第二张）其实，我们从小学到现在，不但学过了很多诗歌，还在七年级第二学期时尝试写过一次诗歌，现在可以算是我们第二次尝试写诗了。如果你现在还是觉得稀里糊涂的话，就让我们先来欣赏一下别人的作品，从中学习学习。今天老师为大家带来了三首诗歌。先来欣赏第一首：生活网师：这是著名诗人北岛写的一首广为流传的诗歌。（师在此简单介绍北岛：31949出生，原名赵振开，中国当代诗人，朦胧诗代表人物之一，先后获瑞典笔会文学奖、美国西部笔会中心自由写作奖、古根海姆奖学金等，并被选为美国艺术文学院终身荣誉院士。曾获得诺贝尔文学奖提名。朦胧诗又称新诗潮诗歌，兴起于20世纪70年代末，80年代初，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。）问：同学们从这首诗中读出了什么？（请一个同学讲）师：的确，生活就是一张错综复杂的网。有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也有破坏之网；有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网。我们每一个人都是这网上的一个结，不管你高兴不高兴，愿意不愿意，你都和其他人有着千丝万缕、无法割舍的紧密联系，谁也不能摆脱这种生存状态。我们因为这种联系而存在，而具有了生活的欢快、拼搏的勇气。我们牵着亲人、朋友、师长、同学和所有熟悉的、不熟悉的人的...
