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1冰山理论案例分析著名心理和家庭治疗师维吉尼亚·萨提亚用了一个非常形象的隐喻来形容一个人的自我:这就像一座漂浮在水面上的巨大冰山,能够被外界看到的行为表现或应对方式,只是露在水面上的很小一部分,大约只有八分之一,另外的八分之七藏在海面下。以下就是一个萨提亚冰山理论案例分析。揭开冰山下的秘密,我们会看到生命中的渴望、期待,看到学生真正的那个自我。老师与学生在此基础上的沟通,才能触及学生内心最柔软的部分;在此基础上的教育,才能四两拨千金,润物细无声。阿黄的“爱情告白”阿黄是个初三的学生,情窦初开,他的“爱情告白”轰动了全校。他一直喜欢同桌的女生,有一天,那个女孩生病了,当他得知女孩没有吃药时,他毅然决定去买。于是,他在上学期间偷偷翻墙出去买药。被老师发现后,他很坦然地告诉老师是去给喜欢的女生买感冒药,不能从校门出去,所以只能翻墙。因为这件事情,老师找来女生谈话,阿黄看到女生委屈地哭了,他觉得自己给女生带来了麻烦,为了向女生表示歉意,他在每一张便条纸上写了“对不起”,贴满了一楼至五楼楼梯的每一级台阶,他希望女孩能看到他的诚意。他觉得只有将他对女孩的喜欢昭告天下,才能表现出他对女孩的喜欢程度,所以他将想对女孩说的话,写满了教室的黑板。放假期间,他每天去女孩楼下等一两个小时,只是为了能制造一次偶遇。班主任老师将他和女孩的座位做了调整,他主动找班主任要求换回。虽然他认同初三阶段应以学习为重,还不是谈恋爱的最佳时期,但是他却还是放不下对女孩的牵挂。当他的要求没有得到同意时,他又提出要换班级。父亲不同意他的要求,于是他就不定期地逃课或是搞破坏。班主任老师每次与他谈心,总是小心翼翼,因为从他的眼神中看到的是破罐子破摔和什么事都敢做的毅然决然。他的行为让老师很担心,深怕他因为这件事情,做出出格或会令人后悔的事。“高调”告白的背后听了他的故事,我不禁想:一个初三的学生,是什么力量支撑着他大张旗鼓地表达对女孩的喜欢,只是因为青春期的爱情使然吗?想必没有这么简单。所以,我很想看看阿黄水面下的“冰山”是怎样的?找来阿黄谈话,他面对着我,低着头,偶尔抬头对视,也是眼神闪烁。他显得很腼腆,我完全无法将眼前的阿黄与他的大胆行为联系起来。和这样的孩子进行谈话,首先要取得他的信任。我坦白地说了我对他之前行为的看法,佩服他有勇气大胆说出自己的爱;也说了我的疑惑和担心,并邀请他和我一起看看他行为背后真正的原因,或许答案会让他也大吃一惊。我的真诚和坦率让他慢慢放下戒心,头也慢慢抬起朝向了我。他向我讲述了他做的各种事情,与我知道的事情一一对上了号。这再次显示了他毫不介意他人知道他做的事,而且还觉得特别自豪。在他的描述中,我发现了问题的突破口:他一直强调自己有多喜欢这个女孩,但是女孩子多次表示不喜欢他所做的那些“高调”的事。他知道因为自己的行为,给女孩带来很多压力,他也觉得对不起那个女孩,但却依然一意孤行,而且还有愈演愈烈的趋势。既然如此喜欢,为何又要背道而驰?我让他静下心来,想想自己做过的这些事情,想想女孩的不满,和他现在是一种怎样的感受?他告诉我是“爽”、“自豪”、“快乐”、“轻松”、“觉得自己是有能力的”。阿黄的答案没有让我很吃惊。如果他做完那些事后的感受是消极的,那么他就不会继续那么做。为什么在他人眼里如此高调的、让人有些受不了的“爱的表达”,在阿黄看来是那么理所当然?2他告诉我父母在他很小的时候就离异了,他从小没有了母亲的照顾,父亲对他又特别严格,所以他很少能感受到被人无微不至地关爱。从他的感受层面,我看到了他的期待和渴望。在他的内心深处,他是渴望被呵护、被关爱的,特别需要别人对他的照顾,所以他自然而然认为别人也需要被照顾、被疼爱。他通过他想得到的被爱方式来表达他的爱,以此作为对自己的一种补偿。看到了他内心里的渴望,让我觉得他的这些高调行为有充足的理由,我将我的理解与他做了分享,得到了他的确认。谈话进行到这里,阿黄也有了更多思考。我对他感受中的“轻松”“快乐”“爽”仍然有很多好奇。面对老师、父亲的压力和女孩的...

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