平果二小备课卡本教案备课教师：梁露霞备课时间：2014年月日本教案审阅领导(组长)：梁艳春上课教师科目语文年级班别三（）2014年月日第周星期第节上课教师科目语文年级班别三（）2014年月日第周星期第节授课内容25矛和盾的集合教学目标1.学习“持、坦”等6个认读字，会写“矛、盾、集”3个字；能正确读写“集合、招架、固然、坦克”等词语2.通过朗读、默读、合作交流等形式，能读通课文，了解发明家是怎样发明坦克的。3.通过对重点句段语言的揣摩、理解、内化，培养学生深入思考、推理解决问题的意识。教学重点难点理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。教学过程：第一课时①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。②出示生字卡片，开火车请学生读。③指读课文，读后评议纠正错误。④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。②同座交流交流。③全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。④提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。指导写字①出示要求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神第二课时复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。②小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。③全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，加深理解①师出示课文的结尾。②齐读这段话。③你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。。板书设计25矛与盾的集合矛：进攻盾：自卫课堂练习：完成《课堂作业》课堂测试：听写生字词教学后记一：在课文的教学中，把学生引入情境之中，这既符合中年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。教师签名：年月日教学后记二：举例生活中的合二为一的事例，让学生说话效果较理想。教师签名：年月日说明：以上表格请用五号字填写。平果二小备课卡本教案备课教师：梁艳春黄慧红阮廷双黄宏伟黄慧颖潘丽珍备课时间：2014年月日本教案审阅领导(组长)：梁艳春上课教师科目语文年级班别三（）2014年月日第周星期第节上课教师科目语文年级班别三（）2014年月日第周星期第节授课内容26科利亚的木匣教学目标1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神。2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生。教学重点难点引导学生结合课文内容体会科里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学过程：第一课时分步揭题①板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。②完整板书课题。科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？朗读课文，初步了解内容①学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。②指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）默读课文，了解叙述顺序①布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。②默读、思考，做记号，也可与同座讨论。③全班交流。a．哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自...
