三究四学课堂模式特点一是课堂教学的理念不同
在三究四学课堂教学模式中学生的主体地位得到真正体现
老师是学生的“影子”，整堂课的教学活动中，老师围绕学生转，老师把学生看做上帝，一切为学生服务
二是教学方法的运用不同
三究四学的课堂教学方法是“先学后教，当堂训练”
学生在老师出示的自学指导下，主动地、有思考、有目标的针对性学习
然后，针对学生学习中的问题，学生与学生互动，老师与学生互动，让学生掌握当堂课所学的内容
而学生的作业控制在当堂课的后10分钟左右时间内完成，学生是在快乐中独立完成作业
三是教学目标体现不同
三究四学课堂教学模式中老师在课堂上给学生出示了学习目标和自学指导，学生在明确学习目标的情况下，是带着任务和问题去看书、去思考，学生知道要学什么；通过学生自学，“兵”教“兵”以及当堂训练，都围绕课本强化知识的落实
四是学生差异的关注不同
三究四学的课堂上，无论是学生回答问题还是学生演板练习，老师都要从最后一名学生抓起，让学生充分暴露学习中存在的问题，然后通过学生合作交流解决问题，让每一个学生都能得到提高
五是课堂教学的效率不同
三究四学的课堂教学，课题的引入，情景创设要求简单扼要，能直入课题；学生的学习活动始终处于紧张有序的状态；对于学生出现的问题，采用分类解决的办法；他们的学习效果作为检验课的唯一标准，课堂效果好就是好课
由于有这些要求和标准，才从根本上保证了课堂教学效率
教师个人转变1、教师比以往对教材的钻研更全面、具体，能够做到站在学生的角度来设计“牵一发而动全身”的问题
2、老师在课堂上更关注学生的学习习惯、学习态度、学习方法的养成
3、教师的教学机智得到提高
4、教师的教学态度变得更和蔼
学生的变化1、学生养成了按照自学指导去独立思考，边想边动手画、写的习惯
2、学生的学习兴趣在逐渐提高中
3、学生基本掌握了阅读课文的学习方法，能够明确每节课的学习目标，并在课
