《可能性》教学设计一、情境体验，引入新课师：今天能和三（２）班的小朋友们一起上课，邓老师感到非常的高兴，我想问问大家，你们都喜欢玩游戏吗？（喜欢）谁能告诉我，你们平时玩什么游戏呢？现在我想用硬币和大家玩一个猜一猜的游戏，你们想不想不想参加？（想）请看，这是什么？（１元的硬币）写有一元字样的是正面，画有国旗的是反面。你们来猜一猜，如果我转动硬币且，会是哪面朝上？生：我猜是正面生：我猜是反面师追问：一定是正面吗？生：不是师：那要怎么说？生：有的时候是正面，有的时候是反面师：同样，刚才我转动的那枚硬币，在转动之前我也不知道它是哪面朝上。下面我们来看看结果，是不是有人猜结了。也就是说，在转动之肖，我们只能猜测，转动后硬币可能朝上，也可能朝下，这就是这节课要研究的事情发生的可能性。（板书）二、实践体验，探索新知（１）教学一定（一定是红球）师：我给你们带来了２个袋子，里面装的是球，我们来举行一次摸球比赛，请男生一队，女生一队，上来摸球，哪一队摸到红球的次数多，哪一队就获胜。（指名男生、女生排在左右两边，两个两个进行）师：（疑惑地）你们发现了什么？生：我发现了男生摸到的全是红球师：这是为什么呀？怎么男生每次都能摸到红球？你有什么想法吗？生：我想他们口袋中每次都是红球师：你又没看见生：我猜的师：为什么这样猜？生：因为刚才男生这边的口袋中每次都能摸到红球师（很神秘地）那我们用什么办法就可以准确地知道这些球的颜色呢？生：倒出来看看师：这位同学真聪明，我们就用这个办法师：果真和小朋友们猜的一样，里面全都是红球师追问：那我任意去摸一个，结果又会是怎样？生：是红球师：一定吗？生：一定是红球（师板书：一定）（２）教学不可能（不可能是红球）师：（又疑惑地）那女生怎么一次红球都没摸到？你有什么想法？生：里面没有红球生：里面是白球、蓝球和黄球师：想看看吗？生：想（师袋子里装了３个白球、３个蓝球和３个黄球）师追问：那我任意去摸一个，结果会是怎样？生：可能是蓝球，也可能是黄球、白球师：可能是红球吗？生：不可能是红球师：为什么？生：因为里面没有红球（师板书：不可能）（３）教学可能（可能是红球）师：有的小朋友可能会有意见了，说两个袋中的球不一样，这样不公平，女孩子是不可能获胜的。那该怎样做才公平呢？（要两个袋中都放同样的球）师：下面我们就来一次公平的的吧！以小组为单位，男生一队，女生一愉。小组内比一比，看目的地谁获胜？请看比赛规则：（出示课件）你们能做到吗？（能）请小组长拿出１号袋子，我宣布比赛开始。（学生进行活动并汇报）师：说说你刚才摸球的情况？生：我摸到的是红球生：我摸到的是绿球师（做出摸球的动作）现在轮到我摸了，我准备从这个袋子中任意摸一个，结果会是怎样的？生：红球生：绿球师追问：一定吗？生：不一定师：那要怎么说？生：可能是红球，也可能是绿球（师板书：可能）三、生活体验巩固延伸师：小精灵看到同学们表现得这么棒，也想考考大家了，你们愿意接受挑战吗？（愿意）请看大屏幕（出示课件）选择一定是黄球、可能是黄球、不可能是黄球，并说说为什么？生完成后师总结师：其实，在我们生活中同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，也有些事情是不可能发生的。下面请同学们把书翻到第１０５页例２，（出示课件）断画面中的现象，认为一不定期会发生的就画“√”，认为“可能发生的就画“○”，认为可能发生的就画“×”。小组进行讨论，并说说为什么？（学生活动，进行讨论）四、再次实践拓展体验师：看来通过刚才的猜一猜，玩一玩，比一比，同学们已经学会了用一定、可能、不可能来表述游戏中的各种情况。那如果让你们来摆一摆，你们会吗？（会）好，请大家看题（出示课件）摆水果：三种水果１）任意摸一个，一定是苹果２）不可能是苹果３）可能是苹果五、动手操作再次亲身体验师：刚才同学们擻是很不错，下面你们想不想继续做一个摸球的小游戏？现在以小组为单位，通过自己动手，你可能会有新的发现。请看步骤（出示课件）请组长拿出２号袋子，记录员拿好记录卡进行妄，准备好了吗？好，...
