个人课题研究什么是个人课题•案例说明：一名数学老师有一次教学《圆的认识》内容时，尝试了一种不同于以往的方法。他将预习任务细化以后布置给学生，课堂上采用预习反馈的方法，用练习来检查学生预习情况，效果很好。然后将预设的研究问题和学生的疑惑，作为合作学习的内容解决，教师加以引导，学生兴趣高，效果好。看到这种情况，这位老师想，既然预习反馈加合作探究加教师指导效果好，为何不坚持做下去呢？坚持实验，不断反思，认真积累，这就构成了小课题研究的基本条件。什么是个人课题•通俗地说，个人课题是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人在不长的时间内研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。•问题即课题个人课题特点•“属己”：小课题研究不是为了构建理论，也不是为了发现规律，而是教师自身的一种需要，这种需要既包括圆满完成教育教学任务的美好愿望，又包括教师提高自身专业素养的成长动机，是教师应对“专业困境”所表现出来的积极姿态，因而具有鲜明的“属己”特性。个人课题特点•真实：小课题源于真实的教育、教学问题，是众多一线教师在日常的教育教学活动中遭遇的最为迫切的难题，是常常困扰着教师、影响着教师顺利组织教育活动的现实问题，其中的价值与意义也只有教师自己方能真切感受．因此，它是真问题。个人课题特点•微观：课题着眼于“小”，以“微型”彰显特色，它的切人点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某点”以及某个细节，并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的目的，所以能跟具体的教育教学融为一体，更加适合一线教师。个人课题研究的选题•选题忌大、空、难、繁•“小切口，深挖掘”•《语文课堂教学与家庭语文课程资源的整合研究》•《小班化课堂教学中的合作学习研究》•《学生自主学习、自我规范教育、自信展示的案例研究》个人课题研究的选题•互动：你认为下列课题的选题是否符合个人课题的选题要求•《新课程背景下语文作业的设计策略》•《新课程学生学习现状调研》•《兰州阿干地区百合种植与发展前景》•《小学低年段体育踏步教学的探究》课题名称的表述•标题应精确、明了告知别人课题研究的核心问题，阐述应言简意赅，确定研究对象，限定研究内容，明确研究方法即可，用词应规范、科学，准确。常见误区如下：其一，文章标题作为研究的课题，如《给能力较弱的孩子一个机会》。其二，课题追求标新立异，名词“新潮”。如标题中使用“问题纽带”、“真假师生对话”、“习题迷宫”等，让人不明就里。课题名称的表述•互动：下面课题名称的表述是否科学合理•《加大课余课外校园安全管理力度》•《交际中的语言运用》•《小学高年级语文家庭作业设计的实效性研究》个人课题研究的过程•准备阶段•实施阶段•总结阶段个人课题研究常用方法行动研究•叙事研究•案例研究•文献研究•调查研究个人课题研究常用方法•叙事研究•“叙”就是叙述，“事”就是事件（故事），“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义。因此，教育叙事研究其实就是一种叙事化的教育反思。叙事研究：理解和尊重的双向性•选自苏南某校案例：一个苏北的大学本科生小A毕业，分到苏南某初中教初一。学生看不起他，经常上课时用苏南话议论他、嘲笑他，他很生气，与学生越来越对立。走在校园内，学生不看他，也不叫他，他非常郁闷和失落，甚至想到回老家教书。叙事研究：理解和尊重的双向性•一个阳光明媚的日子，在校园内，他碰到两个初二的陌生女生，笑着走过来，他随口说：“同学好”！两个学生快乐地回答：“老师好”！他忽然受到启发，试着主动与本班学生主动打招呼，得到了本班学生的强烈回应。他受到了巨大的鼓励……叙事研究：理解和尊重的双向性•他想到一招：回到宿舍后，把在大学所获奖状挂在墙上；把获全国大奖的手工兵器放在房间的显眼处；把体现他学问的书籍放满书架。邀请三位男生到宿舍来玩，学生来后非常惊讶，很快传遍全班，全班学生对小A老师刮目相看，开始崇拜。从此，当他走进教室...
