唯一的听众第二课时教案VIP免费

《唯一的听众》第二课时教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。2．感受环境描写、人物心理描写的作用。3.引导学生从老教授的言行感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：1．引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2．体会文章的表达方法。教学难点：联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。课时安排：一课时教学手段：多媒体教学教学过程：一、导入同学们，昨天我们接触了一篇感人的课文，大家还记得题目是什么吗？板书课题。这个故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！就让我们再次走进他们的故事中去吧。二、交流感悟、研读课文1．请同学们读一读课文的开头和结尾，说一说我在音乐方面发生了什么变化。（板书：音乐白痴小提琴手）2．结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3．品读老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。（相机出示课件）①老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”指导朗读。当“我”在树林里为拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老妇人笑笑，准备溜走时，从老妇人说的这句话中你读到了什么呢？（引导学生体会出这是老人自己主动承担责任，她的言语中充满了对“我”的尊重和理解。）②“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”指导朗读。读了这个句子，你有什么感想？“我”是拉得非常好吗？从哪可以看出来？（引导学生体会老妇人是在鼓励，让我不要懊恼、灰心，并打消我的顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，让我毫无顾忌地大胆的练习。）③“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”指导朗读。老人的话语，深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想什么呢？（引导学生体会这是老人在鼓励“我”要持之以恒地练琴。主动做听众，是对“我”练习琴技的一种无言的督促。）④“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指名朗读。读了这个句子，你有什么想法呢？（引导学生体会出这是老妇人对“我”的肯定，彭励“我”不断努力。）⑤有一次，她说我的琴声能给我带来快乐和幸福。老妇人再次给“我”信心和力量，她的话使“我”感到只要刻苦练习，琴声能给他人带来快乐和幸福。4．老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我、帮助我的别外一种形式是她平静的眼神。请同学们找出关于老教授眼神描写的句子。在文中画出来。出示课件：学生朗读，谈谈自己的体会。①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地我。当“我”拉出像锯床腿的声音时，她的平静给“我”勇气和力量，让“我”毫无顾忌的大胆练习。②她一直很平静地望着我。当“我”有了几分信心，每天去练习，她的平静，鼓励“我”不断努力。③她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……当“我”渐渐奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对“我”更高的要求，告诉“我”不要满足，继续努力。5．老教授用她那真诚的鼓励和平静的眼神（板书：真诚的鼓励平静的眼神），让“我”由一个被家人称之为音乐白痴的人，成长为一个优秀的小提琴手。让我们一起来朗读最后一段，一起来感受“我”的成功。（出示第最后一段的课件）读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（板书：感激敬佩）三、拓展延伸1．同学们，“我”之所以找到自信并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众。这都要感谢这位慈祥的老人。感谢老妇人的真诚关爱。在你们的生活中，是否也有一些像老教授这样，一直默默地鼓励和支持你的人呢？让我们一起随着音乐打开记忆的大门，走进回忆的殿堂吧。2．学生谈谈自己生活的感受。四、作业在你的生活中，有没有遇到过课文中主人公的遭遇？在这种时候，你的亲人朋友是怎样鼓励你的？仔细回忆一下，仿照本文写一写。板书设计11.唯一的听众平静的眼神真诚...