留更多的空间让学生自主探索人教版九年级义务教育课程标准实验教材六年级下册《圆锥的认识（一）》教学案例教学内容：人教版九年级义务教育课程标准实验教材六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》一、教材分析《圆锥的认识（一）》是在学生掌握了圆和圆柱相关知识基础后结，安排的教学内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的基本特征。因此，教材把它安排在这一部分内容的第一节，为今后继续学习打下良好的基础。由于圆柱与圆锥的知识是密切联系，紧密相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁沟通的作用。二、教学对象分析及学习策略：圆锥是学生在小学阶段学习立体图形的最后一部份内容。前边学生已经认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，学生具备一定的空间观念。头脑中几何表象较丰富。因而，学生在学习过程中，适合应用“观察、对比、操作、分析讨论，大胆探索，总结规律”的方法，发展学生的思维，让学生主动、生动地在活动中学习数学。本节课主要通过多媒体课件和学生动手操作，让学生在主动的教学情境中，讨论归纳出圆锥的特征提供丰富的感性材料，创设轻松愉快的教学氛围，注重学生之间的多向交流；放手让学生自主探索，发挥学生的创造力，加深对圆锥的认识。三、1、教学重点：圆锥的特征认识、圆锥体几何概念的初步建立。2、教学难点：圆锥高的测量方法四、教学目标：（1）、在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥外形特征，会看圆锥的平面图，会测量圆锥的高。（2）、培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。（3）、用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感。五、教学过程：一、实例引入，初步感知：1、（1）教师出示课件出示（帽子、屋顶、光束）等物体；（2）让学生自己举例说明自己身边与教师出示的相同的形状的物体；（3）引导学生观察，这些物体形状有什么共同的特点？2、如果把这些物体的轮廓画下来，是什么样的图形？学生展示所描绘的图形，相互评点完成后，教师课件出示圆锥形体。3、出示圆锥模型，让学生观察后描述一下圆锥。【教学点评】本环节教学时首先列举生活中大量的圆锥实物，通过学生观察、判断类比等活动，分析得出这些物体共同形状，并从实物中抽象出几何形体的基础上引入让学生经历由具体到抽象的过程。二、体验探究，形成概念（一）认识名称，发现特征1、引导学生看一看，摸一摸圆锥模型，在小组内讨论交流下面的问题：①圆锥一共有几个面？是哪几个面？②用手摸一摸圆锥周围的面，你有什么发现？③什么叫做圆锥的高？位置在哪里？④圆锥的高有几条？说说你的想法。2、交流展示，建立概念（1）指一名学生到讲台上摸一摸圆锥的模型，说说摸到了什么？有什么感受？（教师在学生交流的基础上板书：顶点—1个，侧面—曲面（1个），底面—圆形（1个）。（2）引导学生在自己自制模型或教具上指出圆锥的高。（3）针对“从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高”和“从圆锥的顶点到底面圆周上的一点的距离是圆锥的高”两种说法，让学生展开讨论，明确圆锥高的含义。4、引导学生认识圆锥有几条高？【教学点评】让学生看一看、摸一摸、议一议、说一说等体验探究活动，以激发学生对圆锥的有关问题探究兴趣，又让学生经历知识的形成过程。（二）操作实践，培养技能1、教师出示模型，让学生思考如何测量出圆锥形物体的高？说说自己的做法。2、学生按照自己的想法尝试测量圆锥模型的高。3、全班交流自己的测量数据及测量方法。4、全班交流测量时应注意什么问题？应怎样解决这些问题？5、总结测量圆锥高的方法：<1>先把圆锥的底面放平。<2>用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面<3>竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。【教学点评】通过让学生动手测量圆锥的高，并说说自己的测量方法。在教学中同样的圆锥模型，学生测出的结果却不同，针对在教学中即时生成的问题，引导学生通过让学生全班展示测量高的过程，及时发现在测量的过程中容易出错的地方，应该怎样解决这些问题，突破教学难点，培...
