家庭中如何培养大班幼儿的语言表达VIP免费

家庭中如何培养大班幼儿的语言表达语言作为一种交际工具显得尤为重要。我班幼儿语言表达能力不足之处有以下几点：1．语言表达能力两级分化明显，23%的幼儿语言表达能力水平相当于小中班幼儿；2.幼儿语言表达思维单一、不开阔；3．幼儿词汇量少，表达语句不完整。心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。为幼儿创设良好的语言表达的环境和机会，让幼儿从多方面学习发展语言。一、培养幼儿说的兴趣。我们知道人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在各种活动中，我们依据我班幼儿好表扬，喜欢各种奖品的心理特点，准备了许多漂亮粘纸，用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。例如：在欣赏故事时，谁答对了小动物说的话，我就奖励他一个漂亮的奖品，这样就大大激发了孩子的表现欲望，大部分孩子都急于想回答问题，在此基础上，我便提高了要求，回答完整、说话具体的幼儿优先得到奖品。幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，在平时生活中，我也经常用这种方法鼓励幼儿说话，对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应的过程，直接面对集体，会使孩子产生极大的压力，有可能从最初的胆怯转为惧怕，能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。例如，我们班的马紫惠、张涵等小朋友胆子很小，所以，在游戏活动中，我们教师要多关注这些孩子的一举一动，多找他玩几次，用信任的目光看着他，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量，当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让孩子变得勇敢、自信，敢于说话，敢于展示自我，从而发展孩子的语言，培养幼儿语言表达能力。二、要了解幼儿的语言特点。掌握幼儿的语言规律。平时要经常留心听幼儿说话，观察幼儿的心理表现，学习幼儿语言，使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述，这样教学起来，儿童倍感亲切，教师与幼儿之间的距离就缩短了。幼儿语言大多具有不完整性、缺乏条理，还喜欢重复、罗嗦，了解了这些特点和规律，就能有的放矢了，因此，在语言活动教学或生活中，要经常提醒幼儿将话说完整，并注意纠正幼儿语言中的毛病和缺陷。幼儿不善于把要说的意思组成完整的话，凭自己的小脑袋把天真的想法说出来，这时我总是有意识地引导他们把话说完整。例如：幼儿说话，总是想到什么，看到什么，就说什么，缺乏条理性。有时还出现反复，如"我那天我没有来"等，每当出现这些语病时，我就把这样的话重复说给他们听，让他们自己发现毛病所在，自觉更正。只要有意识地留心孩子们的说话，就可以随时发现需要指正的地方。但这样做还不够，教师应该以身作则，自己尽量做到说的完整正确、通俗易懂、形象有趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，儿童的语言慢慢的就会干净利落起来，思维能力也能够相应地得到发展。