《父亲》赏析VIP免费

美术教学中的多媒体运用于2014年举办的“第五届全国中小学美术课堂现场评选活动”中的课堂教学来自全国各省市自治区，经过地方推荐，在某些程度上能够代表该地区的教学水平和教学质量。我挑选了几堂注重培养学生创造力的课，加以概述。(一)《火火的向日葵》《火火的向日葵》中有许多别出心裁的教学设计。例如:让学生们听充满激情的莫扎特的《小夜曲》，感受想象向日葵的舞蹈，让学生内心的激情得到充分迸发。继而教师演示画出四种不同的线条，让学生们听音乐根据音乐节奏来判断与之相符的线条，引导学生们想象向日葵的花瓣随着音乐舞蹈。把音乐融入绘画，能调动学生多种感官，活跃学生思维，激发学生学习兴趣并让学生感受到舞动的线条和火热情感的关系，使学生对舞蹈着的向日葵抽象的理解变为具体的感知。在课的导入部分和结束部分以两首有关向日葵的小诗开场和结尾，在小诗概括性的语言中，唤醒、激励学生学习向日葵努力向上的精神。教师充分利用多媒体信息技术开展教学。如利用计算机媒体让学生观赏自然界盛开的向日葵;并利用实物投影演示了油画棒和水粉结合的厚涂法描绘火火的向日葵。最后的展示部分也充满情趣:教师事先画了两个花瓶，然后引导学生们把自己的向日葵作业“插”到花瓶里，组成《我们的向日葵》。(二)《会跳舞的点和线》沈老师的这一课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动，让学生体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想像力与创造愿望。以游戏的形式为导线，以合作探究学习为目标，淡化水墨画的技法探究，开展综合的体验活动。例如，通过让学生听音乐涂鸦、欣赏动画、参加星级评分卡打分等。这些多样的教学活动，分散了学习难度，让学生在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己想要表现的事物。展现了美术学科特有的魅力，激发了学生的学习兴趣。1(三)《吉祥图案》《吉祥图案》是一节“设计与应用”学习领域的课，以中国民间传统吉祥图案为基础，通过剪纸的形式，让学生充分发挥想像力，设计并创造出形象各异、不同题材、寓意不同的吉祥图案。黎老师很注意引导学生对图案寓意的理解，在教剪纸图案的时候也强调了对称和对比的概念。该课旨在提高学生的手工制作能力及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造力并且加深他们对民族传统艺术的了解。在实施过程中，学生们的确发挥了想象力，设计并制作出了富有特色的剪纸图案。(四)《有云彩的风景画》这是一堂关于绘制风景画的美术课，美术教师在开始时先让学生们画出自己记忆中的云的造型。结果大家画面都很相似，老师用水彩的方法示范了一张风景，展示了一种不同的画法，又展示了一些艺术家的带有云彩的风景的作品。随后，教师邀请部分学生参与游戏:将事先准备好的图片添加到背景上去，分别是帆船、鲸鱼和岩石。当学生贴完之后，教师进行点评，她表示“鲸鱼”和“帆船”贴错了地方，应该将“鲸鱼”和“岩石”贴在海上，因为那是它们应该出现的地方;“帆船”要贴在灰色背景上，显示出苍凉之感。笔者认为这样做不妥，严重阻碍了学生创造力的发展。在学生贴图的过程中，笔者并没有觉得他们的搭配有问题，如果解释为:“帆船”应该贴在蓝色背景上，因为大海是蓝色的，而帆船出现在海上，也是可以理解的。(五)《造型广场—蔬果娃娃》笔者认为这是一堂相当不错的美术课，它不仅培养了学生创造力，并且提高了学生的动手能力，两种能力在同一节课上同时得到了锻炼。在课的开始，老师没有太多的“说课”和“讲解”的过程，而是让学生们动手体验一下:自己动手在橘子上加上五官，学生们都饶有兴趣地动手做起来。在学生们完成之后，教师展示了一些事先准备好的图片，详细讲解如何合理利用橘皮，在上面画出不同的面部表情。最后让学生们自己设定一个职业，再根据不同的职业特点给自己的橘子娃娃制作相匹配的服装，最后，学生的作品都具有特色，没有出现千人一面的问题。在这一堂美术课上，学生们展开了丰富的想象力，他们的创造力也被激发出来。23