中小学教师专业标准解读北京教育学院李晶LJJKS@163.COM主要内容：一、中小学教师专业标准概述二、解读的基本思路与期望的效果三、具体内容分析（一）基本内容（二）常见问题讨论一、中小学教师专业标准概述定位：为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。框架：由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念：教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容：由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议：分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。二、解读的基本思路与期望的效果（一）结合教师实践，建议内容要点或操作要点教师专业发展标准按照什么样的结构设计，是个重要的问题。有两种思路，一种是按照教师素质的要素进行划分，一般分专业情意、专业知识、专业技能三方面，这种思路比较系统完整，内部逻辑性强，但静态性明显，结合教师的教育教学实践不紧，容易与教师的教育实践脱节。另一种是按照教师教育实践的逻辑进行设计，一般包括教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等环节，这种思路综合性、实践性强，与教师的实践紧密结合，容易与教师的工作对接，但对教师的素质的规定线索不容易看出来，对教师的自我发展和教师培训的设计有不利的地方。因此，讲座力求在两种形式之间互补，围绕标准，在十三个具体问题上，给教师实践以具体指导。（二）层次上，体现分阶段的原则终身学习是教师专业发展中最突出的特点。教师专业发展标准应该分阶段描述，体现不同阶段的不同要求，然后通过递进式培训、自主学习与实践等，帮助教师从低一级发展阶段提升到高一级发展阶段，这样标准就更具有指导性。本讲座把教师专业发展阶段分为“适应期”、“发展前期”、“发展后期”和“创造期”；重点建议“适应期向发展前期过渡”和“发展前期向发展后期过渡”两个阶段的要求。3.提示教师在实施时结合学科特点提示教师根据所教学科思考学科知识、学生知识、学科教学知识等方面各自的特色。4.运用上，体现操作性的原则标准的文字一般比较简明概括，其内涵如何理解，包含什么具体内容，如何操作，都需要比较具体的解释和说明。因此，本讲座没有停留在描述标准上，而是就标准的条文进行内容说明和操作要点说明，适当增加案例，以利于使用。三、具体内容分析常见问题讨论：（一）教师应有哪些主要的职责？（二）教师遵循哪些重要的教育法规？（三）怎样理解公平地对待学生？（四）教师怎样引导学生遵守学生守则，明辨是非？（五）教师的积极乐观，具有爱心、同情心和正义感表现在哪些方面？（六）教师怎样正确对待困难和挫折？（七）教师需要了解哪些发展心理学、教育心理学关于学生的知识？（八）教师怎样影响学生世界观、人生观、价值观形成，了解学生群体文化特点与行为方式？（九）教师要关注哪些非智力因素的影响？（十）教师怎样理解国家课程标准中明确规定的学科知识，关注学段之间的区别、联系与衔接？（十一）什么是关于学科教学的知识？（十二）教学设计需要关注哪些主要问题？（十三）教学实施与评价需要关注哪些主要问题？维度一：专业理念与师德：包括四条标准：职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为。常见问题解析（一）教师应有哪些主要的职责？【内容要点】按照《...
