如何改进新课程中的数学教学——“国培”心得体会陕西省安塞县招安镇初级中学唐二飞国培即将结束，回顾这一个多礼拜的时间，对我印象最深刻的就是“研究”二字。无论是教师研究还是学生研究，都是新课改下数学教学活动改进的必要条件。除此之外还包括对新课程标准的具体认识和理解。如果可以很好的将这两者结合起来，那么数学教学必然会更上一层楼，甚至是几层。接下来就培训给我的收获来谈谈这两个方面。第一个方面：校本教研和数学研究性学习的开展和完善。课程改革已经十二年，很多的学校仍在原地踏步。因为他们没有去搞教研，所以没有目标，没有方法，不能迈出课改的步伐，害怕影响自己的成绩，致使教学仍处在过去。虽然有成绩，但是学生适应更高层次教育和步入社会的能力却很差。其实从任何角度来想这样的学校肯定会被时间所抹杀，因为它已经脱离了发展的轨道。正所谓“适者生存”，所以对于课改，我们不应该想的是“改不改”，而应该想“怎样改”。而校本教研对于课改有着积极的推动作用，好的课题研究可以让我们少走很多冤枉路，积累丰富的经验。所以学校应以“教研”立本。有了教研就有了教学，有了教学自然而然就有了成绩。再说教学中的数学研究性学习。因为课程标准的改变，现在学生必须具备好奇的心、“打破砂锅问到底”的嘴、灵巧的手和分析与积累都很熟练的大脑。而数学研究性学习可以很有效地对学生进行这四个方面的训练。这样可以保证学生具备这个时代社会对人才的要求，再加上优异的成绩，那么学生不成为人才都难。对于数学研究性学习的原则和特点以及课题的设计可以利用校本研究结合自己学校的特点进行解决。这样在试刀的同时将二者有机地结合了起来。第二个方面：对新课程标准的认识和理解。通过培训我发现很多教授都将新课标挖得很深，让我这个一线教师有些汗颜。前边说我们要做的是“怎么改”，其中目标准则就是以新课标为准的。我们每人手上都有新课程标准的解读本，若我们可以达到真正地“解读”，那么课改成功的大门已经为我们敞开了，我们要做的就是具体的实施了。具体的一些知识性的东西我没有进行记忆，但我保证我会在回校之后，花足够时间将本次培训带回去的东西彻底参悟，为我校向课改的目标迈出实实在在的一步。
