教材分析与教法建议教材分析与教法建议PEP小学英语五年级(上)滕州市滨湖镇小学教研室吕明贤2009.09.04.一、教材分析一、教材分析小学生学习了PEP小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。为了适应这种变化，编者征求了试验区教师的意见，组织中外专家对后四册学生用书的框架做了修改。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题──功能──结构──任务相结合这一思路。课标二级目标的总体要求如下课标二级目标的总体要求如下能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。日常用语、词汇日常用语、词汇日常用语、词汇日常用语、词汇字母(认读)字母(掌握)单词(掌握)单词(掌握)句型(掌握)三、四年级三、四年级------------小学基础阶段小学基础阶段目标：目标：听说能力，学习兴趣和学习习惯的培养三上：三下：四上：四下：经过经过PEPPEP小学英语三、四年级小学英语三、四年级两年的学习，学生基本具备以下基础：两年的学习，学生基本具备以下基础：能认读能认读300300左右个单词左右个单词能听懂能听懂5050组左右的会话组左右的会话能够听、说、读、写能够听、说、读、写2626个英文字母个英文字母能够听、说、读、写能够听、说、读、写100100左右个单词左右个单词能够听、说、读、写能够听、说、读、写1212组句型组句型（能听懂（能听懂100100多个动词短语并作出动作反应）多个动词短语并作出动作反应）五年级五年级--------小学发展（提高）阶小学发展（提高）阶段段五上：目标：目标：发展听说技能，提高读写能力词汇句型短语阅读小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如具体的变化如下下：：单元结构的变动单元结构的变动根据学生年龄段的生理和心理变化，根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了从五年级开始去掉了Let’sdoLet’sdo板块。双板块。双页主情景图改为单页。左页设计了新的板页主情景图改为单页。左页设计了新的板块块Let’sstartLet’sstart。。单元的单元的chantchant移至移至Let’sstartLet’sstart下面。下面。Let’sstartLet’sstart板块板块这是一个头脑风暴式的活动，针对小学高年级学生的特点，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，并激发学生已有的与话题相关的知识，能力。为进入核心内容的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。Let’slearnLet’slearn板块板块1、要求学生在Let’slearn部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。3、加粗了的单词，要求四会掌握。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。...
