高效课堂如何科学设计教学流程VIP专享VIP免费

高效课堂如何科学设计教学流程.高效课堂落实到具体的课堂流程上，需要关注哪些关键环节?独学、对学、群学究竟应该如何操作?须注意什么问题?大小展示应遵循怎样的原则?有怎样的操作方法和注意事项?整理导学案，达标检测，应该注意什么问题?在高效课堂各个环节，教师、组长、组员各自的职责是什么?在践行高效课堂的学校里，教师时常传出这样的疑惑：“课上每个小组都展示，会花掉很多时间，很可能导致课上不完，怎么办?”“学生对打分评价的热情越来越低，为什么?”“学生自学与对学时无所适从，也不知道他们学会没有，怎么办?”……事实上，这些看似不同的问题，都指向了一个原因——流程不清晰。那么，一套完整的高效课堂流程究竟是什么样?近几年的实践证明，“五步三查”的教学流程依然是具有普适性的高效课堂基本范式，对于不同区域、不同学段(小学、初中、高中)以及不同学科等都有着广泛的课堂建设指导意义。它不仅能够解决学校在课改初期容易遇到的普遍性问题，同时，它简便易学，方便教师掌握和运用，很好地解决了新课程理念“顶天立地”的问题。今天走在课改路上的很多学校，不论其课堂模式如何，大多直接沿用“五步三查”的课堂模式，或者在其基础上加以改变，可谓“万变不离其宗”。所以，这里我们仍将重点介绍“五步三查”课堂流程的基本操作方法，并结合近年来最新的研究成果，对其加以丰富。基本概念“五步”：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学;第二步：对学、群学;第三步：组内小展示;第四步：班内大展示;第五步：整理导学案，达标测评。“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时;二查：在组内小展示时;三查：在整理导学案，达标测评时。操作详解1.独学独学指学生个体学习而言。在独学环节开始之前，通常要导入新课，并出示学习目标。(一)创设情境，引出课题：导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待，但它是不可缺少的一个环节。导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。步骤：①复习提问导入或课前检测导入②预备知识导入③提出一类问题解决思路导入④创设认知冲突导入注意事项：①时间不超过5分钟;不提问、不讲解、不展示、不点评。②忌教师展示文采(二)出示学习目标。导入新课后要明确本节课的学习目标。步骤：①从题目引出学习目标②出示学习目标(小学一、二年级教师读，高年级学生集体读学习目标)③教师解读学习目标(包括重点)及学习流程注意事项：1.不能把教学目标当作学习目标：教学目标的行为主体是教师，学习目标的行为主体是学生。2.学习目标叙述要规范：叙述一个完整学习目标必须包含4个核心元素：行为主体、行为动词、行为条件和行为标准。即：谁(学生)、学什么、学到什么程度、在什么条件下。目标制定要适度、具体、可测、分层。(三)独学独学的流程：读(学案、课本)与画——思与记——独立做——标疑惑。独学的方法：“裸学”(自己看)——助学(借助工具书)——记学(不看资料记忆)——量学(学会举一反三)。注意事项：独学时坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写;翻动书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动;独学过程不要提问或交头接耳，独立完成;遇到与己无关的情况不能分神，更不能抬头张望;独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案，列出自己的观点或疑问。书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。第一次学情调查：在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的学习状态。教师在巡视时应留心观察学生独学的状态是否投入，是否入情入境、入心入神。教师通过巡查把握学情，在独学环节完成时，可以就学生独学的状态对各组进行即时性点评，达到激励、引导、提高的目的。2.对学、群学对学指两名同等学习程度学生的合作学习;“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。“学习对子”是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。对学的流程：分享——求教——讨论——结论或疑惑。方法：...