我们的知识是有限的VIP免费

伽利略当我历数了人类在艺术和文学上所发明的那许多神妙的创造，然后再回顾一下我的知识，我觉得自己简直是浅陋之极。——伽利略我们的知识是有限的伽利略啁啾喈喈臆断啁啾喈喈臆断毋宁门枢翌日毋宁门枢翌日嗣后窒息宽宥嗣后窒息宽宥（zhōujiū）(jiē)(shū)(sì)(zhì)(yì)(yòu)一、预习检查一、预习检查读准下列词语读准下列词语(yì)(wúnìng)•1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚语吗？•2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？•3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？•4、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原理，他的反应怎样？二、合作学习二、合作学习文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。如：一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫妄自尊大只不过是无知的假面具而已。——伏尔泰满桶水不响,半桶水叮当——中国谚语事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心，下面请同学们精读第二段，完成下列表格。鸟儿的叫声借气发声惊异惊诧不已小提琴演奏声惊愕门枢和铰链的摩擦声感到奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的弹簧片声以口腔，以气息蝉的鸣叫声陷入无知发现的乐音发声的原理反应指头在筋上移动门枢和铰链摩擦牧童的笛声我们的认识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘说明中心以为无所不晓除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还知道哪些发声现象？风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音……三、说明知识探究三、说明知识探究2、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描绘“笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。3、除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。1、第二部分的说明顺序能否调换，为什么？不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又愈感无知的过程。四、作业布置四、作业布置1、查资料，解释文中“那个人”不知道的发声现象？2、搜集有关“我们的知识是有限”的名人言，整理到读书笔记。常见的说明方法有：下定义、摹状貌、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、列数字、列图表等。常见的说明顺序有：１．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。２．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。３．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一...