感动于我的小小幸福干了“教师”这一行，谈“幸福”总让人感觉有些尴尬。教育工作者，特别是一线的老师，由于工作性质的原因，言行自律显得严肃，又习惯了咬文嚼字，行走在社会上，旁人不愿亲近。其次，面对与日俱增的社会压力与老百姓对教师不认同的种种无奈对比，当老师到底有多幸福呢？尽管这样，那么多普普通通的老师们，在偶尔的抱怨之后，仍然潜心扑在学生身上。备课、上课、批改作业、处理班务、接待家长，忙个不亦乐乎。老师们因此皱了颜，白了头，仍然孜孜不倦地屹立在三尺讲台。幸福，太多的小幸福，太多的旁人无法理解，甚至是无法触及的小小感动，给了我们所有的老师们源于内心深处的原动力。也许是校园里你并不认识的学生真诚的一声问好，也许是跟那个最调皮孩子私下的某个约定，也许是跟家长的一次长谈并达成同盟，也许是当着全班学生的面成功扮演一回福尔摩斯……和孩子们在一起，无论你今天多委屈，多郁闷，他们的天真烂漫会让你明白，没有预设的幸福才最感人。正是这些不起眼的小幸福，我们在每一个清晨，仍然昂首挺胸和孩子们一起朝气蓬勃地迎接每一个日出。平常的课间十分钟，教室里的状态时自然的。组长在发数学本，乖孩子在看书，更多的孩子进进出出，教室显得有些闹哄哄的。我原本想说点什么，看到这情景，也乖乖闭好嘴巴，你们玩你们的，我干我的吧。过了一会，铃声响了。不经意一抬头，看到孩子们各自坐在座位上，正在摆放语文书。我说：“第二节不是体育课吗？”孩子们望望我，点了点头。我说：“你们快去上体育课，我不是来上课的，我只是来下载一点东西。”“哦！”孩子们一脸的开心，纷纷收拾课本，欢天喜地跑出去了。就在最后几个孩子走出教室的时候，一个小男孩跑上讲台，站在我身边对我说：“苏老师，我送你一块钱。”他说的同时举起一枚小小的硬币。我一看，是一个一角的硬币。我有些好笑地对他说：“乖乖，这不是一块钱，这是一毛钱。”他看了看，又把硬币翻过来看了看，“哦”了一声就走开了。我也没管他，继续做我的事情。没想到他又跑了上来，高兴地对我说：“苏老师，送给你的。”我一看，他的小手里拽着一张五块的纸币，连同刚才那枚一角硬币。我怎么能收这份礼物呢？于是赶紧说：“这是妈妈给你的钱吧，快收好，苏老师可不要你的。”我摸了摸他的脑袋，把钱还给他。这时，孩子从我的右边绕到左边，把钱放在我的左手心里，并把我的手指向里捏拢，再次对我说：“苏老师，这是我的钱，我送给你。”说实话，对他的举动，既感觉有些无厘头的好笑，但心底又有一丝窃窃的感动。我看到他已经走出教室门，大声喊一句：“快回来。”他回过头来，再次对我说：“我真的送给你了。”刹那间，我竟然有种时光凝固的错觉，我高高地站在讲台上，看着两米之外小小的他。我忍不住问他：“你为什么要送钱给我啊？”他有些羞涩地低了低头，继而一脸甜蜜得对我说：“因为我喜欢你。”我真没想到他的回答这么简单而又明了，看着他可爱的模样，仿佛嗅到他眼睛里一闪而过骄傲的味道，我反而有些不好意思了。尽管他很快离开我的视线，可是，从他对我说“因为我喜欢你”的那一刻开始，周围的空气变得甜蜜而温馨起来，因为就在刚刚，一个瘦瘦小小的男孩当面对我诉说他的喜欢。因为这句话，我开心了整整半天，甚至午休时，在并不安静的环境下我也迅速入眠。因为这句话，我细细去回味了这个男孩跟我有过的所有交集。一年级时，他曾经独自跑到我的办公室来，给我讲故事，并要我猜“脑筋急转弯”，对于每次我都能说出正确答案，他非常不满地质问过我：“为什么你什么都知道？”后来，他带了围棋来学校，因为我建议孩子们中午静校期间，可以下下棋、跳跳绳。而他，邀请我好几次跟他下棋。我却屡屡失约，导致他在课后追着我的屁股不断问我：“苏老师，你什么时候陪我下棋？”，“苏老师，你答应过我的事情，你说话不算话，你到底什么时候陪我下棋？”回想这些往事，真的每一件都觉得可爱。其实这个小男孩的语文成绩并不算好，但是，因为这种主动的，无距离沟通，让我不得不爱他。是的，我无时无刻都在享受着诸如此类的幸福：当我打扮得漂漂亮亮地站在他们面前时，他们会说：“...
