高效课堂中的发展性评价VIP免费

高效课堂中的发展性评价论文摘要:本文阐述了发展性物理课堂学生评价的概念、基本理念、原则与评价方法等内容，教师要尽早认识到自己在新的教育教学模式中所承担的角色，明确物理课堂学生评价在课堂教学过程中具有举足轻重的作用，以使物理课堂教学具有更高的效率和更高的质量。关键词:发展性评价物理课堂学生评价发展性评价是以促进学生全面发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，教师和学生共同参与并促进学生和老师共同提高与发展的形成性评价。发展性评价树立以人为本的评价观念，主张在宽松的环境(不以评价结果作为奖惩依据)下通过系统地搜集评价信息与数据分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，发挥评价的激励功能，促进学生自觉、主动地发展，从而在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要显示教育评价的发展性功能。一、发展性物理课堂学生评价的概念所谓发展性物理课堂学生评价，就是指在物理课堂教学具体实践中，师生共同进行的，用来推进物理课堂教学活动进一步有效展开，促进学生和老师共同提高与发展的形成性评价。发展性物理课堂学生评价，作为课堂教学的重要组成部分，尤其注重教师和学生的共同的积极参与。只有使学生成为课堂教学活动的主体，才能使他们在教学活动中分享应有的权利，承担相应的义务。重要的是，教师要使学生具有使学生形成科学的学习观，正确地认识知识、教师和自身，让他们为自己的学习做出负责任的评价行动。物理课堂学生评价在物理课堂教学过程中具有举足轻重的作用。二、发展性物理课堂学生评价的基本理念及原则(一)发展性物理课堂学生评价的基本理念评价主体互动化。评价主体互动化强调在评价过程中主体之间的双向选择沟通和协商，改变单一评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的多主体的交互活动。评价内容多元化。评价内容多元化是指既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的其他潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展以及良好的心理素质、学习兴趣和积极情感体验等方面的发展。评价标准既要体现对学生的基础要求，也要尊重、关注学生的个体差异、处境及发展的不同要求，用多把尺子衡量学生。评价过程动态化。评价过程动态化是指不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，将诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机结合起来，强调实效性，给学生多次评价机会，促进他们的转变与发展。(二)发展性物理课堂教学评价的基本原则发展性物理课堂学生评价的原则是依据教育目的、教育规律以及教学评价特性而对教学评价提出的具有指导作用的基本要求。在当代教育与课程改革背景里发展性物理课堂教学评价必须遵循发展性、学生中心、全面性和协作性等四个基本原则。发展性原则。发展性原则是针对评价与目标之间的关系而提出的，它的基本要求是:教学评价要着眼于或有利于教学质量的提高和学生身心的全面发展，它的功能绝不是通过物理课堂学生评价对学生做出物理学习成绩的评价，并以此对学生做出区别或选拔，相反，而是通过这种形成性的评价，全面客观地给学习者提供反馈信息，使他们清楚地知道自己学得如何，有什么收获，有什么失误，从而引导他们更有效地学习;同样，对教师而言，通过课堂学生评价，使他们明白课堂教学实践中的优点和不足，更好地端正教学思想，进一步改进教学方法，以实现更有效的物理课堂教学。学生中心原则。在物理课堂教学实践中，可以从不同的角度来评价课堂教学可以就课堂教学思想进行评价，可以就教材处理进行评价，也可以就物理课堂环境进行评价，但无论哪方面的评价，其最终目的是为了学生的未来发展，一切以学生为中心。全面性原则。依据物理课程标准和多元智力理论，教育的最终目标是使学生获得全面发展。这些发展涵盖知识技能道德情感以及创新能力。因此，在具体课堂教学评价中，我们决不能重踏“应试教育”的覆辙，只关注对课堂知识的评价，轻视甚至无视对道德情感、创新精神的评价;课堂教学既要重视对他们进行语言和逻辑智力的培养，又要关注他们的情感方面的发展状况。协作性原则。发展性物理课...