第一单元加与减(一)买铅笔教学目标1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。教学难点：感知计算方法的多样性。教具准备电子课件、主题图教学过程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“图上有一只兔子开了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，他对大家说：“我买9支铅笔。””大兔把铅笔都拿出来了，一捆（10）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：十五支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、课件出示图片。1．猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔？列出算式：15-92．小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题．①10-9=11+5=6②15-5=1010-4=6③9+6=1515-9=6三、第一关，口算比赛。四、第二关，看谁填的快，填的准。五、“做一做”、“说一说”六、课堂巩固练习1、教材第3页⑴⑵⑶⑷2、学习“17－9”的口算方法．⑴、教师谈话你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？⑵、小组交流17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！⑶、教师巡视指导．⑷、学生反馈1⑸、揭示课题买铅笔14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．教师板书：十几减9⑹、编题练习①教材第3页⑸②除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？七、教师小结：本课通过“买铅笔”的教学，让学生学习的十几减9的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。八、板书：买铅笔①15-9=615-9=615-9=6②③10-9=115-5=10因为9+6=151+5=610-4=6所以15-9=6捉迷藏教学目标1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法；2、能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。教学重点：学会正确计算十几减8的退位减法。教学难点：感知计算方法的多样性。教具准备电子课件、主题图教学过程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他们一共有13个，已经有8个在空地上。”这时候，小明提出了个问题：“藏起来的小朋友有多少个？”二、课件出示图片。21．猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？列出算式：13－8=2．小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题．①10－8=22+3=5②13－3=1010-5=5③8+5=1313－8=5三、第一关，口算比赛。四、第二关，看谁填的快，填的准。五、“看一看，说一说”、“算一算”。六、课堂巩固练习1、学习“十几减8”的口算方法．⑴、教师谈话你们能用这么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用这些方法算算11－8、14－8吗？⑵、小组交流11－8、14－8可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！⑶、教师巡视指导．⑷、学生反馈⑸、揭示课题买铅笔11－8、14－8这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减8的方法了．教师板书：十几减8⑹、编题练习①教材第5页⑴⑵⑶⑷⑸②除了13－8、11－8、14－8这三道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？七、教师小结：本课通过“捉迷藏”的教学，让学生学习的十几减8的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。八、板书：捉迷藏①13－8=513②－8=513③－8=510－8=213－3=10因为8+5=133+2=510－5=5所以13－8=5快乐的小鸭教学目标1、有具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、63的退位减法的计算方法；2、能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题；3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：学会正确计算十几减7、6的退位减法。教学难点：感知计算方法的多样性。教具准备电子课件、主题...
