2022《加法运算定律》教学设计《加法运算定律》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的《加法运算定律》教学设计，欢迎阅读与保藏。《加法运算定律》教学设计1一、教学内容：第1页共58页整数加法运算定律推广到小数。二、三维目标：①学问与技能：使学生初步理解整数加法运算定律对小数加法同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。②过程与方法：进一步培育学生分析、综合的实力和良好的计算习惯，从而培育学生的数感。③情感看法与价值观：培育学生做事仔细、讲究方法、注意实效和团队合作意识。三、教具打算：第2页共58页自制课件四、教学过程：1、复习：看哪组算得快。（开火车竞赛。竞赛规则：每列的第一个同学做完后其次个同学接着上来做，比比哪一列最先算完，其他同学边看边视察，你发觉了什么？）6.7+2.5=4.4+3.7=6.22+0.78=1.16+4.84=0.78+5.22=4.83+1.17=(6.4+1.3)+8.7=(2.8+5.5)+4.5=第3页共58页6.4+(1.3+8.7)=2.8+(5.5+4.5)=2、创设情景，引入课题（出示课件）：芳芳想买一支钢笔6.60元、一个卷笔刀6.45元、一瓶墨水2.40元和一支铅笔0.55元，该带多少钱？指名不同算法的同学板演。思索：你是怎样算的？这样算有什么好处？同学们喜爱哪一种算法？为什么？3、揭示课题。第4页共58页《把整数加法运算定律推广到小数》。4、总结归纳。分小组探讨：小数加法简便运算的解题步骤有哪些？（先视察数的特点，看能不能凑成整数，再依据定律选择合适的算法，然后进行计算，最终还要检查。查运算依次是否正确，查数字是否抄错，查每一步的计算结果是否有出错。）5、课堂练习。（出示课件：）任选一组文具计算它们的总价。（1）、圆珠笔1.47元圆规2.16元直尺0.53元第5页共58页（2）、彩笔12.89元橡皮0.52元涂改带3.48元别针1.11元（3）、圆规2.16元卷笔刀6.60元橡皮0.52元订书机5.84元墨水2.40元6、拓展练习。（1）、推断下面各题哪些能用简便方法计算，能的在（）里打“√”，不能的在（）打“×”。8.5+3.85-5.13（）6.02+4.5+0.98（）2.7+6.6+3.4（）6.17+28+3.2（）第6页共58页（2）、填上一个数，使计算简便。32.54+2.75+()7.58-2.66-()（3）、运用今日的学问出一道题考考同桌。7、总结：同学们,这节课咱们学习了哪些学问？大家想一想还有什么问题吗？教学反思：本节课是在学生已经学习了“小数加、减法的意义和计算法则”第7页共58页和“小数连加、连减和混合计算”的基础上学习的，在教学设计上力求体现以下几点：1、亲密联系生活。以同学们购买文具为主线。在计算中经验发觉问题——提出问题——解决问题的过程，感受数学来源于生活又应用于生活，激发学生学习的爱好，主动、主动参加数学学习活动，在活动中得到情感体验。2、变更学习方式。从问题动身，提出猜想，通过自主举例、验证，合作沟通，探究出整数加法运算定律同样适用于小数加法的运算在实现这一目标的同时，培育学生的演绎推理实力及应用意识等多元第8页共58页目标。《加法运算定律》教学设计2：1．通过学习，使学生理解和驾驭加法交换律和结合律。2．通过学习，让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。3．培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。4．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁第9页共58页的实际问题。：通过视察比较、归纳的方法、来进行教学。：一、情景导入师：同学们你们喜爱体育活动吗？谁来说说你最喜爱哪项体育活动（学生说了他们各自的爱好，老师都赐予了确定）看来同学们都特别爱运动，俗话说的好，“会运动的孩子就会学习，就会生活。”师：请同学们视察课本27页主题图，你从图中发觉了哪些数学第10页共58页信息。（要求学生依据图说出了与数据有关的信息）师：依据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题。师：同学们提出的问题都特别的好，今日这节课我们就来探讨其中的两个问题。（1）李叔叔今日一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？二、探究加法交换律：师...
