咸安陈雯雯启发式教学在小学英语教学中的运用答辩PPTVIP免费

启发式教学在小学英语教学中的运用学员:陈雯雯指导老师:唐进•摘要:随着社会的发展,国家对人才越来越需要和重视和,因此,教育也被提上了议事日程.一个好的教育方法不仅影响到教育质量的提高,而且对整个国家的发展至关重要.教师在课堂中采用何种教学方法,如何引导和启发学生直接关系到教学的成败.本文将着重讨论启发式教学在英语课堂中运用的四种方法:置疑启发,直观启发,练习辅导启发和坚持情感性原则.分别从四部分举例分析具体方法的运用,旨在通过方法的运用营造轻松友好的学习氛围,提高教学质量.•关键词:置疑启发，直观启发，练习辅导启发，坚持情感性原则启发式教学。•前言:所谓启发式教学，就是教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。•孔子的启发式教育思想孔子是我国古代最伟大的教育家。他一生的大部分时间和主要精力从事“施教”，培养了一大批有才干的学生，积累了丰富的教学经验。形成了比较系统的教育思想。以孔子为创始人的儒家，其教育方法的最本质特征是启发式的教育，这是与其心性论联系在一起的。•孔子总结出了‘不愤不启，不悱不发。•孔子这句话的意思就是：如果一个人不发愤求知，我是不会开导他的。如果一个人不是到了自己努力钻研，百思不得其解而感觉困难的时候，我是不会引导他更伸入一层的。可见，‘愤’就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态，这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是‘启’。‘悱’是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来。这就是‘发’。不难看出，孔子的这种启发式教育的精神就是，学生的主动权必须交给学生，目的是发展学生的思维，使其学会举一反三”•苏格拉底的启发式教学思想•苏格拉底的教学采用的是饶有兴趣的谈话法，教学的主要内容是道德哲学。教学中，苏格拉底往往是从日常所见、尽人皆知的简单事物或浅显的道理开始，向学生提出问题，并佯装自己一无所知，让学生充分发表意见，然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而促其积极思索，然后再辅之以各种有关事例进行启发和诱导，使学生一步步地接近正确的结论.•置疑启发,又称问题启发。就是运用一定的教学手段,激发学生的疑问,激起学生求知的要求,从而调动学生学习的积极性。教师要善于提出问题,特别是对某些要求学生掌握的课程内容,在学生看来不是问题的问题,就要激发学生产生疑问,使之有追求解决矛盾的要求。•直观启发•直观启发即直接利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等进行教学它形象具体、生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养学生用英语思维和表达的能力。•练习辅导启发•是给学生一些思考题,使学生运用已知的理论去解决问题,这也是一种启发式教学手段。但题目应具有启发性,能激起学生思考,运用已知的知识去寻求答案。•实行启发式教学,必须坚持情感性原则•一是要尊重学生的人格,一视同仁。教师对学生要信任和宽容,言辞不应该有丝毫伤害学生的意思.二是要热爱学生,微笑进课堂。要让学生感到教师可敬、可亲、可信任。建立民主、和谐、融洽的师生人际关系,以形成亲切、民主、和谐的教学气氛,以此促进学生好学、乐学、学有所成。•启发式教学在小学教学中的意义•启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。启发性教学原则是进行任何教学都应贯彻的。而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的。启发式能启发学生的思维积极活动，能调动学生学习的积极性和主动性，也能确保教师课堂的教学.•致谢：感谢湖北科技学院给我们提供国培的机会，感谢所有授课教师的倾情付出，感谢唐进老师对我论文的提议与修改，谢谢！