公开课《我看到了……》教学反思天坛宋庄学校史真新课标指出：口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本课的教学，我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的表达”中。我先设计了自己观察图片的环节，意在调动孩子独立观察的自觉性。同时，我给予了方法上的引导，设置了三个观察的梯度，指导孩子们由整体观察到局部的细致观察。我进行了提示，提示孩子们关注图像的细节，如外貌、表情等。之后，在观察后如何进行表达方面，我提供给孩子们一个固定的句式，以便孩子们能系统完整地进行表述。教师进行范例引领后，我才让小组进行合作。我认为有了方法上的引领，孩子们合作交流起来就更具条理性。从课堂情况来看，教学过程中真正做到了师生互动，生生互动。尽管教室后面有很多听课教师，孩子们仍然无拘无束地自由表达，妙语连珠，让我感慨颇深。通过这次口语交际，孩子们也认识到：为了更好地写作，观察很重要，要养成良好的观察习惯。课标中还指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”从这一点出发，我认为这节课是比较成功的。首先，教师在教学中营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。其次，交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。再次，我有意将口语交际课与习作教学相融合，引导学生认识到观察的重要性，让孩子们大胆想象，多方揣摩，并要求孩子们尽可能说具体。从课堂反馈的情况来看，很多孩子都达到了这个目标，这无疑为写作奠定了很好的基础。罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的，课堂是轻松活泼的，而学生的收获是很多的。当然，由于课堂时间关系，第三幅图未能进行全班交流，没能听到孩子们更多如珠妙语，不能不说是一次遗憾。而且，在孩子进行表达时，语言的规范化使用也存在着问题，需要我今后重点关注，并进行有效训练。此外，小组评价在课堂上运用也有欠缺。如何把小组评价运用得更合理，更能调动孩子们学习的积极性，也将成为我今后努力的目标。
