校本课程《主持艺术综合实践活动课》实验计划金禧中学李葆霖一、指导思想全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，优化基础型课程，积极开发和建设校本课程，构建具有学校特色、社会化与个性化相结合的课程教材体系，为学生提供可选择、满足个性发展和潜能开发需要的优质教学，全面推进素质教育为指导思想。二、学生基本情况分析每一学年我们通过精心的考核，从初一级的学生中挑选出音质好，普通话水平较高，写作能力、语言表达能力较强，多才多艺的学生进行为期一年的系统培训。三、教材内容分析教学内容的编写参考杭州大学新闻与传播学院教师俞虹所著的《节目主持人通论》、北京广播学院播音系副教授陈京生所著的《电视播音与主持》、礼仪学专家金正昆教授所著的《社交礼仪教程》、王宏建主编的《艺术概论》等专业书籍。从中西方的文化艺术历史入手，向学生讲授了中西方主持艺术的产生与发展史；在主持人的类型、主持人的基本素质、主持人的个性魅力、主持人的有声语言（主持、朗诵、演讲、小品、歌舞表演等）、采访艺术等知识；对如何进行节目构思、写主持稿、写节目串词、如何发挥急智应变救场及主持人的无声语言（形象、形体服饰、化妆）、舞台表演等各个方面，进行一系列综合的写作和表演训练。做到理论与实践相结合，进行校本教程的编写。四、教学资源开发根据本学科的特点，在课堂教学中，努力摆脱传统的教学模式及教学方法的束缚，让课堂教学中的资源与生活中教育资源、各学科知识、其他教师的智力资源等教育资源进行整合，充分利用多媒体等教学资源整合本课程，从而丰富了课程内容。并且真真正正做到理论与实践相结合，着重在培养实际应用能力。五、教学活动安排周次第一学期1主持艺术社团综合实践活动科报名筛选21、节目主持人概述2、写一个展示自我个性特点的自我介绍3、如何制作成长记录卡31、节目主持人的产生与发展2、节目主持人的特征3、我最喜欢的主持人节目41、节目主持人的类型2、节目的分类13、我最喜欢的节目主持人51、节目主持人的基本素质2、语音训练（音准规范）61、节目主持人的个性魅力2、语音训练（绕口令）71、主持人的语言表达之一（认识发音器官）2、朗诵训练（短篇散文）81、主持人的语言表达之二（吐字技巧）2、为节目写版头91、主持人的语言表达之三（呼吸技巧）2、为文化艺术节文艺汇演写开场白101、主持人的语言表达之四（发声技巧）2、为节目写串词111、主持人的语言表达之五（表达技巧）2、如何写标语121、主持人的语言训练2、命题训练131、诗歌常识2、诗歌分享141、礼仪修养之一（个人礼仪）2、主持人的无声语言之一（体态语言的把握）151、礼仪修养之二（称呼礼仪）2、主持人的无声语言之二（服饰语言的运用）161、礼仪修养之三（校园礼仪）2、主持人的无声语言之三（主持人的化妆艺术）171、礼仪修养之四（公共礼仪）2、主持人的无声语言之四（主持人的化妆艺术）181、礼仪修养之五（举止礼仪）2、主持人的无声语言之五（综合形体训练）3、学期总结周次第二学期1命题训练――“新学期·新梦想·新希望”21、“我的书柜·我的珍藏”读书心得交流2、小主持人才艺展示2主持人的节目构思之一（节目构思的主要内容）3主持人的节目构思之二（节目构思的基本要素）4主持人的节目构思之三（节目构思的思维特征）5主持人的编与写之一（主持人的编辑意识）6主持人的编与写之二（主持人播讲稿的编写）7设计展现自我主持个性的节目稿81、我最喜欢的记者和访谈节目的主持人2、电视名人访谈节目的主持风格比较研究9主持人的采访艺术之一（采访的定义、记者的定义、记者节）2六、形成多元质性的教学评价课堂上，师生互相点评在交流中互相学习，共同进步；通过校“禧乐年华”广播站给学生提供实践的园地，并经验课堂学习成效；每年校园文化艺术节，激烈的“金话筒”主持人挑战赛是小主持人学习成果的汇报；而成长记录卡记录学习点滴收获，让小主持人在师生全方位的综合评价中知己知彼，不断完善自己；在市区各类文艺活动和比赛中小主持人展示了风采。10主持人的采访艺术之二（主持人采访的特点）11主持人的采访艺术之三（主持人的准备）12主持人的采访艺术...
