我和祖父的园子VIP专享VIP免费

深入文本，品读感悟，酿出浓浓语文味——斗江小学语文教研组团队研修汇报材料一、主题研修的意义。对学生进行情感、态度与价值观的培养是语文学科教学的基本目标之一。语文阅读教学是具有丰富情感内涵的一个教学内容，但在小学阶段，隐藏在文字符号背后的思想、情感、价值仍然不可能被学生轻易接受和理解。这就需要教师在阅读教学中采用创设情境、引导参与、指导诵读等等手段，来引领学生进入到文本的情感世界，深刻体悟文本情感，在理解文本的同时也得到个体情感、态度与价值观的形成和发展。因此，引导学生深切感悟文本情感是小学阅读教学的重要任务之一。我校教研组根据这一教学理念，结合我校农村小学学生特点，拟定了本学期阅读教学研修主题“深入文本，品读感悟”。二、团队研修的基本操作流程。根据各学年段的不同教学要求，我们教研组分为低、中、高三个年级组进行集体备课。我们本着“求真、求实、求学”的理念，每年级组每学期一个研修主题。各科任教师根据自己教学情况提出若干问题，在本组内交流、商议，整合出本组的研修主题。第一阶段是同课异构。每个小组成员都拿出一份围绕研修主题的教学设计。第二阶段是交流整合。在集中交流过程中，小组成员畅谈自己的设计亮点及存在问题，并整合出最适合学生学习的课堂教学设计。第三阶段是课堂实践。推选骨干教师用集体备课的教学设计进行教学实践，其他教师关注课堂教学情况，并按分配的任务做好相关记录。第四阶段是课后反思。课后反思是提高教师认识，寻求解决策略的有效方法。教学中，能有效提高教学效率，有助于学生掌握知识技能的方法，极力推广；存在组内不能解决的问题，由组长负责通过其他渠道寻求解决策略。三、《我和祖父的园子》集体研修过程。我校教研组以“崇简、务本、求实”为教学理念，围绕“深入文本，品读感悟”这一主题，以文本为教学抓手，引导学生走近文本，在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，从而体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。（一）教材解读。课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人、排比，使语言整齐而优美。教学本课，我们的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力。（二）学情分析。这篇散文用朴实的语言写了萧红童年自由快乐的生活，她所经历的事很贴近学生的生活，学生对萧红童年的自由快乐很容易引起共鸣，但要走进萧红的真情世界还需要教师对文本细读、精品的引导，通过精读品味，真切体会萧红快乐童年的同时，还要相机挖掘学生自身的情感，并用仿写句子的形式写出学生自己童年的快乐生活，从而升华主题。（三）、独立备案，集体研修。看过教案，听完第一次试教后，我们团队提出了质疑：1、导入不能紧扣文本主题，不利于激发学生的学习兴趣。2、第一课时的教学，教师如何引导学生读通课文。3、课堂容量大，如何突出重点品味体悟。4、如何让品读感悟落到实处，而不流于形式。（四）反复推敲，形成教案。针对以上提出的质疑，我们团队成员出谋划策、集思广益，在大家的共同努力下，对本课的教学作出如下设计：1、趣事引路，走进童年。设计的导语要与文章感情基调相和谐一致，这样能使学生与作者产生感情上的共鸣，从而集中注意力全身心地投入到课文中去，了解作者的思想感情，了解散文的主要内容。导入部分采用与学生相关的童年生活话题，并辅以充满童趣的视频画面，激发学生走进文本的兴趣，为后面的学习做好铺垫。2、整体感知，读准字音。文本的整体感知是学生走进文本的第一道门，用自己的话说说对课文的初步印象，也是对学生概括能力的训练。因为散文具有形散神不散的特点，所以在教学这类课文时，我们应教给学生整体阅读法，引导学生直奔...