平川区新墩小学2011—2012学年度第一学期“三疑三探”教学模式试行教案四年级（第七册）1课题正负数设计者教学目标知识与技能引导学生在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、负数及0的意义。过程与方法通过举例、尝试、探索等数学活动，初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。情感、态度与价值观激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，培养学生的合作意识；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。教学重、难点重点初步认识负数，知道正数和负数的读、写法。难点会用正负数表示一些日常生活中的问题。教学课时2课时教学方法三疑三探教具、学具准备课件教学过程教学过程共案部分个案部分一、设疑自探（一）巩固练习引导学生观察天气预报的知识，通过对气温的数据的了解，讨论。从中感知正负数。（二）创设情境，引入新课1、出示情境图（电脑课件出示情境图。组织学生参观哈尔滨冰雪节。小组讨论归纳正负数的读法。2、先让学生观察，同时引出课题并板书。板书课题正负数（一）让学生根据课题提出问题（教师对学生提出的问题进行评价，规范，整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳，整理，补充成下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题）（二）出示自探提示，激励学生自探自探提示1、知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于1。2、会用正负数表示一些日常生活中的问题。3、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的意义。4、自己试着把课本第90的练一练写出来。让学生结合自探提示，自学课本内容，并完成上面的作业.二、解疑合探1、让学生在全班充分交流自探结果。学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。2、针对自探不能解决的问题合作探究。3、在合探的基础上重点强调：0既不是正数，也不是负数，负数都小于1。三、质疑再探1、学生质疑对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。2、解决学生提出的问题（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑）四、运用拓展（一）学生自编习题练习平川区新墩小学2011—2012学年度第一学期“三疑三探”教学模式试行教案四年级（第七册）第二课时：练习课2（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示习题供学生练习。（三）全课总结。（四）作业板书设计正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。-2、-3、-15、-123都是负数。5或＋5读做正5，-2读作负20既不是正数也不是负数。教后反思平川区新墩小学2011—2012学年度第一学期“三疑三探”教学模式试行教案四年级（第七册）3
