第五章学前教育的基本方法第一节直观形象法一、含义采用直观教具或各种电化教育手段，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预期目标。直观形象法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。直观性教学原则——通过直观手段（实物直观、图片直观、语言直观、过程直观）所形成的鲜明、生动的形象，吸引儿童注意，激发学习兴趣和热情，实现儿童理解和主动建构。儿童思维特点——直观动作和直观形象性思维。二、内容（一）观察法1、理解观察就是用眼睛看吗？借助各种感官感知事物的过程。观察法是幼儿园教学的基本方法。2、运用提供生动有趣的观察对象运用多种感官观察与比较提出明确的观察任务要求幼儿用语言描述观察到的事物引导幼儿在观察中发现问题、解决问题蜗牛有没有眼睛？（二）演示法出示实物或教具，进行示范性操作。通常在讲解、谈话时配合使用。主要作用：帮助儿童认识和理解。运用：演示时机要恰当（激发新鲜感和好奇心）；使所有儿童都能看清楚（三）示范法教师通过自己的语言、动作，为儿童提供具体模仿的范例（儿童跟着说或者做）完整示范：对新内容的全部示范，给儿童以完整的印象。部分示范：针对难点、缺点等而进行的局部性示范。分解示范：分步分段示范，使儿童掌握每一要领和学习的重点。不同方位示范：从正面、背面或侧面示范，使儿童从不同角度得到完整的印象。（四）范例法用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习（举例子，树典型）。如：勇敢的小英雄王二小。美工活动中的样品，造型要大不要有多余的细节，色彩鲜艳，引人注目是示范性最强的一种方法（教育意义积极——正确的认知；适宜性强——通过活生生的形象，把知识或要求具体化、形象化，便于儿童学习；范例构成环境，潜移默化地帮助儿童行为定向）范例对年龄越小的儿童作用越显著。（五）参观法为儿童提供真实的场合作为教育环境的一种现场学习法现场观察引导儿童结合自己的生活经验促发自然而真实的情感体验，如情感共鸣和移情第二节游戏化方法一、游戏作为方法利用游戏活泼的形式来开展教育的方法，寓教于乐（教育活动游戏化）。二、意义儿童喜好游戏，游戏化方法有利于调动儿童学习的积极性游戏本身具有教育功能，儿童在游戏中成长和发展《幼儿园工作规程》（1996）和《幼儿园教育指导纲要》（试行）（2001）都把游戏当作幼儿园的基本活动游戏化方法是最科学的学前教育方法三、运用在教育活动中适当加入玩具或“道具”依靠想像指导性参与创设游戏角第三节语言法一、含义以语言为工具（媒介）对儿童进行说教、指导、劝说的方法。二、种类1、故事法故事开启（导入）活动与结束活动用故事形式达到其他教育目的，如唱歌专门的故事教学2、讨论法运用已有的知识经验，对事物或问题发表意见，共同议论商讨，相互启发和补充参与性强，形式自由、轻松使用范围广，可以在各个教育领域运用。提供讨论的机会，尊重儿童的意见。例：有关树叶的科学讨论一项关于树叶的活动案例（4-5岁）L老师：你们看见什么了？Mike：这部分是白的，这是红的（把树叶翻过来），我不明白这是为什么。这肯定是（它的）皮（指着下侧），这是身子（指着上侧）。这些在叶瓣上长的小棒棒肯定是它骨头。Kate：我的树叶上也能看到一些骨头，看这些东西已经跑出来了，这红的是身体，那些残根一定是骨头。Davis：我找到脊椎骨了！Mary：我也知道，每个人都有骨头。Davis：脊椎是直的（摸了摸自己的脊椎骨），我摸到脊椎骨上的一些突起的部分。Mary：它像小丘，高高低低的。Kate：别折断脊椎，那样你就不能走路了。L老师：树叶会走路吗？Mike：不，它会飞！我想它的飞就是走。Kate：它还会蹦，会跳。L老师：你们认为树叶为什么会下落？John：在深秋他们就会卷起来睡觉，因为他们累了。Davis：因为它们死了。L老师：当树叶从树干上落下来的时候，它们死了吗？John：它们落下的时候是睡着了，它们卷着身子是为了不着凉。树叶下落是因为它们睡着了，后来它们死了，天气太冷它们无法生存下去。Davis：当时没有死，也许它也可能死去...
