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《五柳先生传》教案VIP免费

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《五柳先生传》教案科目:语文年级:八年级授课教师:陆家芳【知识目标】1.积累文言知识,重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义,透过作品初步了解人物自传的特点。2.了解人物的性格志趣和精神风貌。3.熟读、背诵全文。【能力目标】1.指导学生重视诵读,培养对文言文的语感,提高朗读背诵能力,力求读得好,诵得快。2.指导学生课外收集陶渊明的有关资料,学生自主分析资料,主动探究,养成独立思考问题、解决问题的习惯,培养学生探究意识。3.体会文章个性鲜明的写人方法,把握简约凝练、多用否定句的语言特点。【德育目标】学习作者守志安贫、淡泊名利,不与世俗同流合污的高尚节操。【教学重点】1.理清行文思路,背诵课文。2.把握五柳先生的高风亮节、精神实质。3.体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的语言特色。【教学难点】11.理解关键语句的含义。2.引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传,还是以史传的形式写自传。【教学方法】1.文献法。组织学生课前收集陶渊明的有关资料,如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想等等。2.朗读法。这是陶渊明的一篇名作,文字平淡而富含真意,朴实而又凝练,需要在多次朗读中,理解文意,感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声,营造浓浓的学习氛围。3.讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解,可让学生自主阅读,在讨论交流中完成,通过生生互动,培养学生合作探究的意识。对于一些难以解决的问题,教师可作必要的点拨指导,师生互动,体现教师的主导作用和学生的主体地位,提高课堂效率。【教具准备】多媒体、录音机【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课陶渊明是我国文学史上的大家,诗歌独开一派,散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》(其三)和《桃花源记》,今天,我们一起学习他的著名的文学传记作品——《五柳先生传》。上课之前,先来复习一下,请抢答以下几道题:1.曾为我们描述过世外桃源般理想社会的作者是谁?22.他是哪个朝代的作家?3.他有什么诗人之称?4.回忆并背诵《饮酒》其三刚才同学们回忆的诗句是描写诗人在田园中劳动,充满诗情画意的场面那么陶渊明究竟是怎样一个人呢?这节课就让我们一起走进陶渊明,走进“五柳先生”。(板书课题)二、朗读,整体感知1.教师配乐朗读课文,学生听读,要求听准字音、把握好语调。2.学生诵读,要求读出语气、重音,特别强调读出层次。并划出不理解的语句三、检查预习1.给下列生字注音:(多媒体显示)shìzhélìnhèdānjíyúqiánchóu嗜辄吝褐箪汲欤黔俦2、学生根据学过的知识和课前预习,说说对陶渊明的了解。四、释题:“传”传记,是介绍人物生平经历的文章,一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等,虽记述的是一个人的生平,但并不等于把一个人的一生的全部经历,事无巨细的写进文章,而是记述一些重要的事件,同时显示出个人的品格特点。五、疏通文义,理解课文内容1.学生大声读课文,对照注释,查阅工具书,疏通词句,自行翻译课文,并划出不理解的词句。小组内交流,按照“读文——释词——译句”的步骤进行。如有难以解决的3问题,可提问其他组的同学,也可向老师请教。2.教师把学生分为两大组,展开课堂比赛,激发学生参与热情,督促他们深入课文,理解词句,把握文意。(竞赛试题由多媒体显示,以此形式培养学生在良性竞争中互动互进的意识,督促其更好的把握文意,培养阅读文言文的能力)。六、自主探究1.教师设计问题,学生自主讨论交流(培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力)。(1)文章的结构模式有什么特点?明确:文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)(2)文章介绍了五柳先生哪些方面的情况?作者借助哪些语句作勾画?请学生归纳、列表:思想性格闲静少言,不慕荣利生活状况环境萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也人生志趣好读书;性嗜酒;著文章(3)找出文章中运用的否定句,讨论:多用否定句有什么作用?明确:不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐。2.合作探究,评析人物形象(教师点拨,启发思维)。(1)综观全文,你认为五柳先生是一个怎样的人?找出...

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