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消除学生自卑心理案例分析作者:周君日期:2010-05-2818:22:42随着社会的发展,“健康”一词不再是停留在身体上的健康,还应该是精神、心理的健康。在学校中,学生面临升学、与人交往等压力,心理脆弱,心理压抑得不到宣泄。因此,在学校教育中,做好学生的心理健康教育显得尤为重要。一、案例简介:小黎是二年级的一名学生,长得很结实,但学习成绩一直处于中下水平。他很孤僻,自卑,不合群,平时很少与同学玩耍,总是一个人躲在一个角落。他不愿意与别人交流,包括老师。上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清楚,脸蛋涨得通红。老师和同学都很想了解他的想法,可是他总是躲得远远的。这些都严重影响了他的学习上的提高和与别人的交往。二.案例分析1、家庭方面。小黎的父母是自己开店铺做生意的,平时工作很忙,很少有时间与孩子沟通,偶尔才过问一下孩子的学习情况,但可以看得出他们对孩子的期望是很高的,要求很严格。由于有着强烈的望子成龙的期待,心情迫切,表达的方式有点粗暴。家长这样的做法,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。父母过高的期望,过重的压力,使他形成了自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。对于孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是达不到父母的要求,只好选择了沉默和逃避。2、学生方面:通过观察,我发现小黎由于学习成绩不理想,同学有时候会嘲笑他,不和他玩耍,他总认为自己是个不受欢迎的孩子。长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面心理的影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,这样就严重影响他的身心健康发展。3、教师方面:在学校里,可能我们教师对小黎的了解和关注还不够多,容易造成对他的评价偏低,一旦如此,他便逐渐产生失落感,表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现,智能水平发展停滞,交往能力逐渐下降,逐渐形成逃避现实、孤僻自卑、容忍退让的懦弱性格。三.辅导策略1、师爱感化,唤起信心。“师爱是教育的基础”,为了消除小黎的自卑心理,我在课余时间经常有意无意地找小黎闲谈,中午他在校午睡时,我常提醒他盖好被子,让他帮我拿作业,发作业本。上课时从不公开点名批评她,发现他有有一点点进步及时表扬,还经常对同学说:“看,我们的的小黎同学今天坐得真端正!”“小黎的回答真精彩!”等,在有意无意的中,我要让小黎知道他是我们班的一员,他又很多的优点值得大家学习。渐渐地,小黎开始喜欢和我接近了。有一次,我的喉咙不舒服,声音很哑,他从家里拿来一小包金嗓子悄悄地拿到我的办公室,上面放着一张小纸条,写着:“陈老师,近来我好高兴呀,这金嗓子是我送给你的礼物!老师,谢谢您!”一看我好感动,学生简简单单的几句话让我的心久久难以平伏。这时我知道,小黎已经在慢慢进步了,我感到很满足。2.重视家庭,给予鼓励。小黎心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我把她的父母请来,详细地分析了小黎在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要求家长多给孩子温暖,如定期检查孩子的作业,指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。3.加强鼓励,树立信心。记得我们班有一次上口语交际课,,胆小的小黎被所在小组选上了,要上台发言,我知道这是小组成员给他的机会。开始他不愿意,最后在同学和老师的鼓励下,他上台了,而且表现得还不错。我在课上堂郑重地表扬了他,他在同学们面前展露了灿烂的笑容。从那以后,他变了好多,对好多课似乎也有了一定兴趣,经过不断鼓励,巩固,他有了很大的进步。有一天他笑眯眯地问我:“陈老师,你觉得我近来的表现怎么样?”我摸着他的头,亲切地说:“你很棒,近来你的进步很大,大家都为你高兴!你要继续努力,陈老师为你打气!”从此,他真的非常努力,成绩有了飞跃的进步,人也开朗了很多,渐渐学会了与人交谈,人变得...

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