1新课程理念下的课堂作业改革之我见亳州市涡阳县石弓学区大寺学校罗士轻13655680794随着新课改的全面推进，课堂教学也在不断的发生着变化，而作为课堂教学成果巩固和检验的课堂作业，却始终延续着传统的方式方法，尤其是数学课堂作业，主要还是以检验学生的计算能力为主，在实际操作中，学生还是以抄题、做题、解答，这一重复了一次又一次的不变模式，这与当下新课改的主旨是背离的。《义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量”。教育规划纲要进一步明确，过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康，各级政府要把减负作为教育工作重要任务，学校要把减负落实到教育教学每个环节。我在调查中发现，好多学校都存在作业量过多和作业形式机械重复的现象。其主要原因：一是教师观念落后，认为通过重复练习，能收到良好的教学效果。二是教师对作业缺少认真的分析和研究，作业形式单一、机械、枯燥。尤其是课堂作业的布置，依然沿用了几十年不变的传统方式，以我市小学数学为例：我们亳州市小学数学目前使用的是北师大的版本教材，在实际教学中好多的任课教师都感到，这种版本的教材还没有人教版的教材好用因为北师大版的教材内容中增加了学生实践活动，探求性内容较多，也有效地结合了生活实际，虽说这样能有助于学生能力的提高和兴趣的培养，但是这让教师在课堂作业布置方面陷入了困惑，因为课堂教学知识的巩固必须借助于作业来完成，而完成作业也是教师完成教学任务的一项要求，作业完成的好坏还会涉及到教学业绩考核。生活化、实践化、互动化的教学内容和方法，让课堂作业的布置无所适从，通过本人调查了解，在课堂作业布置方面，所有教师都还是按照传统的布置方式，多以计算训练为主，那些具有活动性，实践性绘图性的题目无法在作业中体现，原因就是，学生在课堂作业上，很难将教材中涉及到的有关实践活动和探究性活动方面的知识，用作业的手段来体现。比如：北师版二年级数学下册中关于测量一章的第一课时《铅笔有多长》的教学中，教学的目标是，让学生认识刻度尺，了解刻度尺的使用，会用刻度尺测量物体的长度。在讲授完教学内容之后，如何让学生对所学知识进行巩固，这对于以往使用传统的作业布置方式感到很难做到了，为了让学生对所学知识有效的掌握，我将在课前准备好的课堂作业纸（就是一个作业模板，见附图），发给学生，让学生根据题目的要求进行答题和操作，结果很快的就完成了，而且效果很好。这次尝试让我感到，这种作业方式要比以往的作业方式好得多。首先，这样的作业方式省去了学生抄题的时间，用节省下来的时间去审题和做题，同时作业纸上设计的操作型题目也让学生进行了亲身体验，这样既增强了兴趣又加深了印象。早在2012年北京市海淀区针对中小学生课业负担过重问题，从小学入手,出台了《关2于进一步实施小学减负增效的意见》。海淀区及时总结和宣传一些学校的经验，引导更多的学校优化作业研究，把完善作业管理的工作落到实处。例如，区教委推广人大附小精简练习册，分年级开展选择性、自主性课后练习，以及“让作业可爱起来”、“自助餐”式作业、组织学生评选“最喜欢的作业”等做法。像这样的做法还有很多，比如，黄冈小状元作业本，启东中学作业本等，都给我们开创了作业改革的先例。但我们要注意的是，以上介绍的两个作业本主要是针对于学生课外练习的，好多的教师都是从这样的作业中抽取一部分来作为学生的课堂作业。而我们现在要解决的是针对学生课堂练习用的作业，这样的作业不同于课外作业，他代替了以往的学生交送作业，这样的作业既可以及时反馈教师的教学成效，也可以及时让学生对所学知识进行当堂巩固，教师也能按照课堂作业的设计要求完成作业任务。这样的做法可以让教师和学生节省更多的时间，结余的时间老师可以充分的应用到备课和教法研究上，同时也减轻学生的学业负担。为了让不同的学生可以得到不同的训练和提高，作业可以设置必做题和选做题，同时在作业本中可以设置留白部分，这部分是教师针对教学情况灵活补充作业的空间。这样的安排有了很大的机动性。在作业评价栏中不仅要有等级评价还要有针...
